ANÁLISIS DE CASO. Desarrollo Personal 2021
Enviado por 30051985 • 22 de Mayo de 2021 • Tutoriales • 1.056 Palabras (5 Páginas) • 151 Visitas
[pic 1]
ANÁLISIS DE CASO
Desarrollo Personal 2021
NOMBRE: | Rodrigo Toledo Zuñiga |
FECHA DE ENTREGA | 21-4-2021 |
SEDE | Curicó |
CARRERA | Téc. Agrícola |
NIVEL | I |
DOCENTE | Martín Díaz Núñez |
MODULO | Vespertino |
PUNTAJE MÁXIMO | 87 | PUNTAJE DE CORTE | 52 | PUNTAJE OBTENIDO | CALIFICACIÓN FINAL |
INSTRUCCIONES |
Lea atentamente cada uno de las etapas expuestas en el texto. Para cada etapa, en el espacio dado, debes mencionar los aspectos más importantes de la teoría de Erikson que estén ausentes en la descripción dada. Además, escribir un ejemplo cotidiano en cada una de las etapas de Erikson y asociar a partir de éste al concepto de persona estudiado en clases. Para el cumplimiento de cada uno de estos aspectos, deben resolver las preguntas dadas en sus espacios correspondientes. La prueba debe ser resuelta y subida a la sección 4 de su aula virtual antes de las 23.59 hrs. Del día viernes 23 de abril. |
DESCRIPCIÓN DEL CASO Y DE LAS PREGUNTAS A SER RESUELTAS |
Etapas de la vida por las que pasamos…
La primera infancia se inicia en el momento de nacer y termina alrededor de los 3 o los 4 años. Es la etapa en la que se dan los pasos más importantes en el desarrollo del lenguaje y además se realizan los aprendizajes esenciales sobre cómo funciona el mundo y el movimiento de las cosas. Además, el uso del lenguaje hace que se empiece a crear conceptos cada vez más abstractos y complejos que ayudarán a llegar a un grado de comprensión más profundo acerca de las cosas.
Esta etapa de la vida es la que, más o menos, va de los 3 a los 6 años; por eso se la define también como etapa preescolar. En esta fase se forma el auto concepto y se gana la capacidad de pensar en los estados mentales de los demás, ya sea para intuir sus intenciones o para saber qué información no saben. Esta habilidad se llama teoría de la mente.
La niñez intermedia o escolar va de los 6 a los 11 años. En esta etapa se producen muchos progresos en la capacidad para comprender operaciones matemáticas y la estructura de frases complejas. Del mismo modo, la importancia de tener buenas relaciones con los demás y de dar una buena imagen empieza a ganar peso, y también se valora más la inclusión en un grupo de amistades.
La adolescencia va de los 11 a los 17 años. Es una etapa crucial, ya que se consolida la capacidad para pensar en términos abstractos y además se producen unos cambios hormonales que pueden producir cierta labilidad emocional. Además, en la adolescencia se produce la parte más intensa de la búsqueda de la propia identidad, y los círculos sociales a los que se quiere pertenecer ganan mucha influencia en la persona.
Esta etapa va, aproximadamente, de los 18 a los 35 años. Aquí se produce la consolidación de los círculos de amistad más duraderos y se aprende a vivir con un alto grado de independencia, de modo que ya casi no se depende de los padres. Psicológicamente y biológicamente, las capacidades físicas y mentales también llegan a su techo, y entre los 25 y los 30 años empiezan a decaer ligeramente.
La madurez va de los 36 a los 50 años. En esta fase se consolida la faceta laboral y se aprende del todo una especialización que permitirá generar ingresos para vivir de forma independiente en la mayoría de países occidentales. Por otro lado, las expectativas de cambio en la propia vida van quedando moderadas y los objetivos vitales se orientan más hacia la estabilidad.
Esta fase va de los 50 a los 65 años. En ella se acostumbra a consolidar el nivel de ingresos a unos niveles que permiten vivir mejor que antes, pero se producen cambios corporales que hay que saber gestionar. A la vez, la valoración de la estabilidad también aumenta.
La tercera edad empieza a los 65 años, y en ella se gana una nueva independencia al desaparecer las obligaciones laborales habituales y al producirse la marcha de los hijos e hijas que se haya podido tener. En algunos casos esto produce el Síndrome del Nido Vacío, y la exposición al duelo es más frecuente a medida que mueren familiares de la misma generación y amistades. (Tomado de: Torres Arturo, 2016.Las etapas de la vida de los seres humanos, los distintos procesos y fases vitales, con sus respectivas características. Psicología educativa y del desarrollo, Barcelona.) Preguntas a resolver I. a. ¿Cuáles son las principales similitudes y diferencias con la teoría planteada por Erikson? Menciona, al menos, una similitud y una diferencia para cada una de los estadios. (2 pts. c/u)x b. Haz un relato cotidiano con el fin de ejemplificar de mejor manera cada uno de los estadios propuestos por Erikson (5 pts. c/u) c. a partir de lo estudiado según las distintas teorías expuestas en clases, ¿qué aspectos de “ser humano” o “persona” se ven reflejadas en el protagonista del relato que has creado? Menciona al menos dos haciendo referencia a quien postula la teoría referida.(10 pts) |
¿QUÉ LE FALTA AL CASO? |
II. Según lo estudiado acerca de la teoría psicosocial de Erikson, describir cuál es la información que le falta a cada una de las etapas. (2 pts. c/u) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. |
INFORMACION ADICIONAL |
III. Indicar los tipos de información o fuentes bibliográficas que han revisado para complementar sus conocimientos y poder resolver las problemáticas planteadas. (5 pts.) |
RÚBRICAS DE EVALUACIÓN
Ítem I
Pregunta a.
Rúbrica similitudes y diferencias
Criterios de evaluación | 0 pts. No cumple con el indicador | 0.5 pts. Presenta sólo uno de los dos ítems requeridos, pero faltan datos | 1 pt. Presenta sólo uno de los dos ítems requeridos | 1.5 pts. Presenta similitudes y diferencias, pero faltan datos | 2 pts. Presenta similitudes y diferencias de manera excelente |
Puntaje obtenido |
Total obtenido | |
Observaciones |
Pregunta b.
Rúbrica para reflexión individual
Criterios de evaluación | 0 No responde | 1 No cumple con el indicador | 2 Cumple mínimamente con el indicador | 3 Cumple con lo suficiente del indicador | 4 Cumple bien con el indicador | 5 Cumple de manera excelente con el indicador |
Refleja comprensión del tema | ||||||
Demuestra claridad en la redacción de ideas | ||||||
Profundidad en la aplicación del conocimiento (teoría psicosocial) | ||||||
Ortografía | ||||||
Contenido pertinente (relación cotidianidad-teoría de Erikson) |
Total obtenido | |
Observaciones |
ÍTEM II
Rúbrica datos faltantes
Criterios de evaluación | 0 pts. No cumple con el indicador | 0.5 pts. No identifica ninguno de los datos faltantes | 1 pt. Presenta sólo un mínimo de los datos faltantes | 1.5 pts. Identifica los datos faltantes, pero faltan detalles | 2 pts. Identifica los datos faltantes de manera excelente |
Puntaje obtenido |
Total obtenido | |
Observaciones |
Ítem III
Rúbrica datos bibliográficos
Criterios de evaluación | 1 pt. No cumple con el indicador | 2 pts. Cumple mínimamente con el indicador | 3 pts. Cumple sólo con lo mínimo | 4 pts. Cumple con lo suficiente | 5 pts. Cumple de manera excelente |
Puntaje obtenido |
Total obtenido | |
Observaciones |
...