Competencia Didactica

TRES DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA DIDACTICA

Que es lo que queremos significar cuando decimos que un maestro domina su oficio.

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Dispone de un lenguaje vivo para hablara al alumno, esto queda patente cuandorefiere i narra algo, el dominio de la lengua es mas que una capacidad individual:se trata de una competencia social, el lenguaje del profesor debe de hacer posiblela comunicación.

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El ´profesor debe de ser capaz de acción, no solamente debe saber hablar acercade los actos de las personas, sino de ser capaz de actuar, prácticamente,hablando escribiendo, dibujando, etc.

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El profesor debe de tener ojos para ver y oídos para oír , ya que cuando elprofesor dispone de los medios más elementales de la formación de laexperiencia, es muy probable que domine también el lenguaje escrito y que puedaayudar a los alumnos a manejar textos, el lenguaje escrito y oral.CONTENIDONo existe ninguna competencia de medio sin contenidos, no hay domino del lenguaje sinque se tanga algo que decir, no es posible leer sin entender algo del significado y no sepuede escribir sin saber sobre que se escribe, así mismo no existe tampoco competenciadidáctica sin un saber estructurado.Loa medios son medios para la formación de experiencia y esta experiencia posee uncontenido.FUNCIONESEl saber practico que se establece en una dimensión psicológica ha de ser adquirido por el alumno mediante un proceso de aprendizaje el cual se divide en una etapa deformación, de elaboración, de ejercicio/repetición, y de aplicación, esto nos recuerda queno existe saber alguno que se pueda sin más ofrecer al alumno, sino que éste lo debe deir adquiriendo de manera activa., tres etapas del proceso de aprendizaje la elaboración, elejercicio y la aplicaciónDesde el punto de vista de competencia didáctica significa que conoce el desarrollo de losprocesos de aprendizaje, tanto teórica como prácticamente, que posee la sensibilidadpara captar la secuencia de las fases necesarias, que a la formación de un método ha deseguir su elaboración.El buen profesor se da cuenta de las necesidades de aprendizaje, un profesor que reflejelos contenidos de la enseñanza, en su aspecto intelectual, afectivo y valores y que losviva ante el alumno de forma convincente y que sea capaz de entrar en contacto con losalumnos y con la materia de enseñanza y que por ultimo posea una comprensión delcurso de los procesos de aprendizaje en el alumno, quedará marcado en su pensamientoy su acción de un modo decisivo durante los años de trabajo común y de vivencia común

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