GUION ESTADISTICO

BEstadística i

N° De Créditos: [4]

N° De Semanas: 10

N° De Horas/Semana: [32]

[JORGE WINSTON BARBOASA CHACÓN

[TUTOR LIDER: ESTADÍSITICA I]

[jorgewinston@gmail.com]

ACTUALIZACIÓN 1: Noviembre de 2010

UNIDAD O- orientaciones del curso

LA INTRODUCCIÓN Y PLANEACIÓN DEL APRENDIZAJE

SALUDO DE BIENVENIDA

Sea bienvenido a una importante experiencia de aprendizaje en torno al campo de la Estadística Básica; experiencia que, asociada al tratamiento de datos, resaltará el protagonismo de esta disciplina en el mundo complejo de nuestros días, en el cual se requieren competenciaspara tomar decisiones asertivas a partir de procesos óptimos de obtención, organización y análisis de datos.

Como Tecnólogo Empresarial,usted estará comprometido con experiencias relacionadas con aplicaciones prácticas de teorías y, para ello, se basará en principios de observación y razonamiento que necesitan el análisis técnico de datos para obtener de ellos información confiable y oportuna. Este análisis requiere de la Estadística como una de sus principales herramientas, la cual, a su vez, exige el manejo eficiente de conceptos, técnicas y procedimientos.

IMPORTANCIA DE LA ASIGNATURA

Ya que usted se apresta a dar inicio a un nuevo proceso de aprendizaje, pensamos que un buen punto de partida es responder a la pregunta ¿Por qué es importante aprender Estadística? Para que la respuesta que usted construya, sea orientadora de un buen proceso de aprendizaje, a continuación le presentamos algunas razones que le ayudarán a visualizar dicha importancia:

Desde algunos campos de aplicación.

Teniendo claro que, la Estadística ha incursionado en diferentes campos, haremos referencia a su importancia así:

El entendimiento de los conceptos de la Estadística es de gran ayuda para el análisis de la información numérica y gráfica que se encuentra en diferentes fuentes de información. Un ejemplo de ello son las revistas empresariales, los periódicos, los indicadores económicos, entre otros.

Los fundamentos y procedimientos que representan las técnicas estadísticas se utilizan para la toma de decisiones en los diferentes escenarios de nuestro diario vivir (familiar, laboral, personal, académico, entre otros). Esta toma de decisiones se hallan precedidas de procedimientos y análisis relacionados con: recopilación, presentación y cálculos en torno a datos.

Desde los propósitos de su programa académico.

La presencia de esta asignatura es pertinente en Tecnología Empresarial, ya que su desarrollo, partiendo de lo general a lo particular, contribuye con el logro de:

Los horizontes explícitos en: El perfil del estudiante y el perfil del egresado del programa.

Los horizontes explícitos en el perfil ocupacional.

Las competencias generales del programa.

Las competencias pretendidas en asignaturas como: Mercadeo Ventas y publicidad, Estadística II y Formulación y Evaluación de Proyectos.

Recomendación:Para precisar la importancia de la asignatura desde este tópico, le invitamos a retomar los anteriores aspectoshttp://ead.uis.edu.co/empresarial/

Desde los propósitos del tercer nivel de su programa académico.

Estadística I forma parte de un grupo de cinco asignaturas del tercer nivel de Tecnología Empresarial, las cuales obran en forma articulada. En particular, la presencia de esta asignatura contribuye con el logro de las competencias de la asignatura Mercadeo Ventas y Publicidad; asignatura que figura como eje integrador del nivel. Al respecto, la Estadística contribuye con la competencia relacionada con la determinación del mercado de su “Idea Emprendedora”.

Como puede apreciar, todo lo anterior es una base para que usted denote la importancia del estudio de la Estadística; aspecto que debe constituirse en un buen motivo para el aprendizaje.

OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

El desarrollo de los diversos procesos de aprendizaje, serán de carácter teórico-práctico y le ofrecerán elementos conceptuales y metodológicos para que usted pueda:

Valorar la importancia de la Estadística en el mundo empresarial.

Apropiar conceptos y procedimientos básicos en torno al conocimiento de la Estadística Descriptiva, la teoría de probabilidad Normal.

Transferir el conocimiento estadístico a las exigencias que plantea la determinación del mercado de la Idea Emprendedora.

Potenciar la capacidad para el trabajo individual y colectivo en torno al aprendizaje de la Estadística.

PLAN DE APRENDIZAJE

Unidades de aprendizaje Metas de aprendizaje por unidad Productos Tiempo en semanas %

Evaluación

Unidad 0 Planea el proceso de aprendizaje de acuerdo con la información que se presenta en el guión y en la plataforma, en aras de contribuir con el buen desempeño frente a la propuesta educativa de la asignatura. Producto 0:Plan de Acción para la asignatura. 2 días de la semana 1. 5%

Unidad 1

Generalidades sobre Estadística

Apropia los principales fundamentos generales de Estadística Básica, como base para la construcción de conceptos y procedimientos que respalden el desarrollo de la Idea Emprendedora.

Producto 1. Esquemas de conceptos

Semana 1 y 2

15%

Unidad 2

Estadística Descriptiva.

Construye un proceso para recolectar la información asociada al mercado de su idea emprendedora.

Apropia los conceptos y procedimientos relacionados con la presentación y agrupación de datos estadísticos, así como del cálculo de medidas de tendencia central y de variabilidad.

Realiza la presentación, agrupación y cálculos estadísticos, con base en la información del mercadeo de su idea emprendedora. Producto 2. Construcción de encuesta para recolección de datos.

Producto 3. Informe de aplicación de Estadística Descriptiva.

Semana s 3,4,5 y 6 40 %

Unidad 3

Teoría básica de probabilidades Apropia los conceptos y procedimientos relacionados con los fundamentos básicos de la teoría de probabilidades.

Transfiere conceptos y procedimientos de la teoría de probabilidades en situaciones problémicas propias del campo empresarial. Producto 4. Resolución y consulta de situaciones problémicas.

Semanas 7 y 8 20%

Unidad 4

Distribución Normal Apropia los conceptos y procedimientos relacionados con la Distribución Normal.

Transfiere conceptos y procedimientos de laDistribución Normal en situaciones problémicas propias del campo empresarial, en particular, su relación con el diagnóstico del mercado de la Idea Emprendedora.

Producto 5. Resolución y consulta de situaciones problémicas.

Semanas 9 y 10 20%

META DE APRENDIZAJE

Mediante un proceso de organización personal que integre las diferentes dimensiones de su vida como estudiante, esperamos corroborar que usted: Planea elproceso de aprendizaje de acuerdo con la información que se presenta en el guión y en la plataforma, en aras de contribuir con su buen desempeño frente a la propuesta educativa de la asignatura.

PRODUCTO UNIDAD 0:“Plan de acción” (PRODUCCIÓN INDIVIDUAL)

Cómo evidencia del logro de la meta de aprendizaje, elaboro un plan de acción para el tiempo total del curso, en el que muestro la manera en que estimo articular mis tiempos y espacios para responder a los compromisos del mismo. Para lograrlo, tengo presente realizar una planeación que tenga en cuenta mis actividadesen susdimensiones personal, laboral, familiar y académica.

Las siguientes son las actividades que conllevan al logro del producto:

Hago lectura cuidadosa del guión de Aprendizaje, con el objeto de obtener la información que se requiere para construir el plan de acción. Puedo acceder al guión a través de sus dos presentaciones: i) en su versión para imprimir(texto plano completo): Unidad Cero, recurso titulado: [Guión Completo de la asignatura] y ii) en su versión como curso en plataforma (guión materializado en espacios de interacción y recursos de aprendizaje).

Diligencio el formato del plan de acción y, una vez terminado, lo ubicoen la unidad cero en el buzón titulado: [Producto 0: Plan de Acción].

Aprovecho el recorrido que hago por el curso para:

Actualizar algún (nos) dato(s) de mi perfil en caso de que sea necesario.

Revisar los enlaces y recursos en plataforma.

Conformar mi CIPAS.

Revisar perfiles (Tutor y Compañeros).

Identificar los productos de cada unidad.

Utilizo el Foro Comuniquémonos en su sección “UNIDAD CERO-Plan de Acción” para interactuar y recibir asesoría en cuanto a la construcción del plan de acción.

TIEMPO

Tengo presente el tiempo destinado para la realización del producto, el cual corresponde, solamente, a los dos primeros días del curso(14 y 15 de Febrero de 2011). Al respecto, corroboro esta fecha en la sección “Calendario”de la plataforma.

4. MATERIALES DE APRENDIZAJE ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD

Para la elaboración del Plan de Acción utilizo los siguientes materiales:

Curso en plataforma.

Guión de la asignatura publicado en la unidad cero, el cual puede descargar en formato Word.

Formato guía para elaboración del plan de acción (Descargar y ver formato en el Producto 0 de esta Unidad).

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