Herramienta de la MSS

Escenario 2

La maestra de matemáticas de una secundaria detectó que en un grupo el promedio de calificación de los estudiantes es más bajo que el general. Para preparar su clase, ella utiliza un libro de texto con el que cuentan sus alumnos.

Ya en la clase, primero da una introducción al tema, luego resuelve un problema tipo de cada subtema, después pasa a uno o dos alumnos al pizarrón y además les pide que resuelvan otros problemas en el cuaderno. Posteriormente revisa que la totalidad de los estudiantes hayan terminado los problemas y al final les deja la tarea. Al terminar la clase se queda con todos los alumnos que no concluyeron los problemas.

Haz una propuesta para que la maestra pueda apoyar a su grupo y elevar el promedio de calificación.

Estructurando el problema

CATWOE

C Clientes

Alumnos

A Actores Maestra

T Transformación Entrada

Creación de una estrategia. Trasformación

Razonamiento y resolución de problemas matemáticos a base de hacer ejercicios en la clase y de tarea. Salida

Alumnos con promedio alto por el conocimiento matemático.

W Weltanschauung Mejorar la calificación de los estudiantes mediante retroalimentación y trabajo conjunto.

O Dueño Escuela

E Entorno Al evaluar se da cuenta que los alumnos tienen problemas de comprensión. Lo cual se ve reflejado en sus calificaciones.

Definición Raíz

La maestra de secundaria necesita que los alumnos aprendan, necesita una estrategia donde los alumnos usen su razonamiento mediante ejercicios y así suba su promedio para logra un alto conocimiento matemático, esto le ayudara a los alumnos a tener una mejor comprensión y se vea reflejada en sus calificaciones.

Modelo Conceptual

 Conversar con los alumnos sobre el porqué de sus problemas de comprensión.

 Planear la clase de acuerdo al conocimiento que se adquiere al conversar con los alumnos rezagados.

 Desarrollar la clase

 Evaluar la comprensión de la clase

 Dejar tarea

 Trabajar con los alumnos rezagados después de clases

Modelos

Revisando los promedios de calificación una maestra de matemáticas decide analizar los casos donde sus alumnos no entienden el material que integran el libro de texto. Para poder ofrecer a sus alumnos una clase más completa, la maestra actualmente hace una introducción al tema, resuelve un problema tipo de cada subtema y termina pasando a uno o dos alumnos al pizarrón para que resuelvan un ejercicio de cada subtema, pidiendo que los demás resuelvan en su cuaderno. Al final deja la tarea y solicita a aquellos que tienen más problemas con la materia se quedan al final de la clases para que desarrollen sus tareas con ella.

Acciones propuesta

Disciplina en las clases.

Dejar más ejercicios en su cuaderno.

Hacer dinámicas para que los alumnos pongan más atención.

Ponerles metas a los alumnos.

Que la enseñanza cumpla las siguientes etapas: la preparación para el aprendizaje, la presentación de los contenidos que se han de aprender y la aplicación e integración de los nuevos conocimientos.

Permitir al alumno poner en juego sus conocimientos previos y obligarlo a cuestionarlos y modificarlos, a construir y validar otros nuevos.

Dar seguimiento al caso de los alumnos mediante fechas marcadas , para verificar el avance y utilidad de las actividades que se están realizando.

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