INICIOS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

TRABAJO PRACTICO 1

¿Cómo gestionar los costes en instituciones públicas de educación superior del Ecuador bajo la modalidad de formación semipresencial y en línea, que articulen con los intereses de la planificación estratégica, los presupuestos y la toma de decisiones en función de una mejor eficiencia y eficacia en la utilización de los recursos disponibles?    

La educación es un pilar fundamental para el desarrollo de los pueblos y el engrandecimiento de la sociedad, las instituciones de educación superior publica hoy en día deben ampliar sus estrategias administrativas para ofertar más plazas estudiantiles y disminuir la gran brecha que existe entre la demanda de los egresados de la educación secundaria y los ingresos a instituciones superiores, sin disminuir la calidad de sus servicios.

En este ámbito, las Instituciones de Educación Superior (IES) deberán aportar ineludiblemente a la construcción de un nuevo escenario global que garantice el mejoramiento sustancial de los niveles de vida de las poblaciones, y que ofrezca la posibilidad de un mayor bienestar, democracia e igualdad desde la ciencia, la educación y la cultura.

Las condiciones que marcan el entorno económico actual requieren que las universidades, en las que poco se hablaba de asuntos como mercadeo, promoción, competencia y competitividad, reconozcan estas nuevas realidades y las incorporen en sus procesos de gestión. Independientemente de que se haga referencia a universidades públicas o privadas, la necesidad ya señalada es mucho más visible al reconocer el proceso de tercerización de la economía, marcado por la creciente primacía de la industria de los servicios, frente a los tradicionales sectores industriales y agrícola (Cárdenas-Mora, 2011).

La universidad contemporánea debe enfrentarse a desafíos para poder desempeñar su rol como educadora, formadora de los jóvenes talentos en los diferentes campos y dominios de las disciplinas. Esto ha de conducirlo de cara a retos profesionales en un entorno empresarial, dinámico y vanguardista. (Freire et al., 2015). Entre ellos se destacan la incorporación de determinados parámetros para la gestión educativa:

• Calidad académica,
• Sistema de gestión de calidad en los procesos
• Currículos armonizados con las necesidades del entorno empresarial en áreas estratégicas de las organizaciones,
• Interacción y compromiso del medio empresarial con la formación de los futuros profesionales,
• Movilidad estudiantil, y
• Participación en redes académicas.

De lo anterior se derivan grandes retos para las IES de la región latinoamericana y caribeña. Así se señala en la Declaración de la Conferencia Regional de Educación Superior (UNESCO-IESALC), cuando se afirmó que: Si bien se ha avanzado hacia una sociedad que busca cambios y referentes democráticos y sustentables, aún faltan transformaciones profundas en los ejes que dinamizarán el desarrollo de la región, entre los cuales, uno de los más importantes, es la educación y, en particular, la educación superior (2008, p. 1). Ante ese escenario, se señalan retos importantes para las IES en las áreas de la docencia, la investigación y la extensión universitaria, tales como: favorecer el acceso a la educación superior de calidad y como derecho real de todos (Galarza y Almuiñas, 2013).

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