Investigacion Cualitativa

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “SIMÓN RODRIGUEZ”

SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN AVANZADA E INVESTIGACIÓN

NÚCLEO MARACAY

LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

(ENSAYO)

Autora: Yris Gómez

Maracay, Diciembre de 2012

La educación es un área compleja y basta en la que hay una gran cantidad de rubros que pueden ser investigados, utilizando los fundamentos teóricos de la investigación, para comprender el hecho social y educativo de manera lógica, crítica y responsable analizando la influencia social dentro de la escuela y la escuela dentro de la sociedad.

Es por ello que la educación se ha valido de otras ciencias como: la filosofía, la epistemología, la sociología, la antropología, la pedagogía, la psicología, economía, ciencias políticas, historia y administración, entre otras, los cuales permiten el uso de elementos teóricos que posibilitan al investigador educativo los elementos para identificar y comprender el fenómeno investigado y a esto se le denominan fundamentos teórico-epistemológicos.

Cabe destacar, que al pasar del tiempo han ido surgiendo una serie de paradigmas y modelos, los cuales ha permitido recabar datos importantes para el desarrollo de la investigación educativa; considerando que todos ellos buscan es el estudio de la acción social, en cuanto a su comportamiento y desenvolvimiento en un ambiente especifico o en el aula.

Siguiendo el mismo orden de ideas, los tipos de paradigmas de investigación estudian el comportamiento del individuo en el aula y en la sociedad, permitiendo una interacción con el profesor y el alumno; sin duda la investigación educativa debe regirse bajo ciertos paradigmas que nos ayudaran a dar respuesta y a solventar todos estos acontecimientos que forman parte de la realidad social, por ello debemos enfocarnos primeramente en el aspecto ontológico, el cual nos ayudará a responder a preguntas relacionadas con la naturaleza de lo cognoscible y de la realidad; de igual forma el aspecto epistemológico donde nos preocupamos por conocer la naturaleza de la relación entre el que conoce, lo conocido y cómo se conoce, sin dejar de lado lo metodológico que nos indicará como debemos proceder para conocer

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