Innovación y Emprendimiento I QQQ

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toolkit

Innovación y Emprendimiento I

Sub Dirección Formación Transversal Formación General[pic 2]

Vicerrectoría Académica[pic 3]

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Criterios de evaluación

1. Aplica la fase de generación de ideas de acuerdo al ciclo de innovación INACAP.
2. Analiza casos existentes relacionados con la solución de la problemática definida.
3. Establece los requerimientos en coherencia con el problema.
4. Sintetiza ideas que respondan a los requerimientos del problema.
5. Identifican las limitaciones de su propuesta, incorporando diversidad de perspectivas y sus múlti- ples dimensiones y manifestaciones.

Contenido mínimo obligatorio

• Fase de generación de ideas.
• Métodos para el estudio de antecedentes.
• Métodos de análisis de necesidades.
• Métodos de ideación.

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técnica |

Lo Qué veo, Qué no veo, Qué infiero

La QQQ permite al docente conocer y valorar los conoci- mientos y/o desempeños previos del profesional en forma- ción, en torno a la unidad respectiva. Para la UA 2: Ideación de propuestas, la Evaluación Diagnóstica sugerida es Qué Veo, Qué No Veo, Qué Infiero (QQQ) que consiste en una actividad que permite descubrir las relaciones de las partes de un todo (entorno o tema) a partir de un razonamiento crítico, creativo e hipotético (INACAP, 2017).

cómo se utiliza | ?

Para realizar el QQQ:

• Utilice la siguiente matriz.
• Responda las siguientes preguntas.

¿Qué Veo?: es lo que se observa, conoce o reconoce del tema.

¿Qué no Veo?: es aquello que explícitamente no está en el tema, pero que puede estar contenido.

¿Qué Infiero?: es aquello que deduzco de un tema.

recomendaciones | !

• Decida si la actividad será individual o grupal, dado que esto afecta las instrucciones que se darán a los estudiantes.

instrumento | 2.1.1.1

Lienzo Lo Qué veo, Qué no veo, Qué infiero

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Fuente: Elaboración propia.

Criterios de evaluación

1. Aplica la fase de generación de ideas de acuerdo al ciclo de innovación INACAP.
2. Analiza casos existentes relacionados con la solución de la problemática definida.
3. Establece los requerimientos en coherencia con el problema.
4. Sintetiza ideas que respondan a los requerimientos del problema.
5. Identifican las limitaciones de su propuesta, incorporando diversidad de perspectivas y sus múlti- ples dimensiones y manifestaciones.

Contenido mínimo obligatorio

• Fase de generación de ideas.
• Métodos para el estudio de antecedentes.
• Métodos de análisis de necesidades.
• Métodos de ideación.

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técnica |

Estudio comparativo de antecedentes

instrumento (a) | 2.1.2.1

Ficha de antecedentes

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El estudio de antecedentes permite “determinar el estado del arte en relación a un proyecto determinado” (Figueroa et al., 2017, p. 79). Los antecedentes, como su nombre lo dice, hacen referencia a proyectos que ya han sido desa- rrollados y que tienen como objetivo resolver el mismo problema que se quiere abordar en el desafío. El estudio de antecedentes debe evidenciar los aspectos que aún no han sido resueltos y que por lo tanto es pertinente desarro- llar un nuevo proyecto.

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cómo se utiliza | ?

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Para realizar el estudio de antecedentes:[pic 16][pic 17]

• Defina la variables de análisis para la matriz de los ante- cedentes[pic 18]
• Levante los casos que sean antecedentes para el proyecto[pic 19][pic 20]
• Complete las fichas con la información de cada caso[pic 21][pic 22][pic 23][pic 24][pic 25][pic 26][pic 27][pic 28]

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recomendaciones | !

• Defina las variables para la construcción de la matriz de análisis de antecedentes de tal manera que permita anali- zar las características de las soluciones existentes para el desafío que se esta abordando.
• Seleccione los casos que muestren experiencias/servi- cios/productos realizados anteriormente que ya han bus- cado resolver el problema.

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Fuente: Elaboración propia (2019).

Criterios de evaluación

1. Aplica la fase de generación de ideas de acuerdo al ciclo de innovación INACAP.
2. Analiza casos existentes relacionados con la solución de la problemática definida.
3. Establece los requerimientos en coherencia con el problema.
4. Sintetiza ideas que respondan a los requerimientos del problema.
5. Identifican las limitaciones de su propuesta, incorporando diversidad de perspectivas y sus múlti- ples dimensiones y manifestaciones.

Contenido mínimo obligatorio

• Fase de generación de ideas.
• Métodos para el estudio de antecedentes.
• Métodos de análisis de necesidades.
• Métodos de ideación.

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técnica |

Estudio comparativo de antecedentes

instrumento (b) | 2.1.2.1

Matriz de antecedentes

El estudio de antecedentes permite “determinar el estado del arte en relación a un proyecto determinado” (Figueroa et al., 2017, p. 79). Los antecedentes, como su nombre lo dice, hacen referencia a proyectos que ya han sido desa- rrollados y que tienen como objetivo resolver el mismo problema que se quiere abordar en el desafío. El estudio de antecedentes debe evidenciar los aspectos que aún no han sido resueltos y que por lo tanto es pertinente desarro- llar un nuevo proyecto.[pic 34]

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