SAYURI REYES

DISLEXIA: ALTERNATIVAS

DEDICATORIA

Dedico este trabajo a mis queridos padres por haberme guiado en todo momento por el camino del bien con sus consejos y confianza para seguir adelante.

AGRADECIMIENTO

Agradezco a Cristo mi salvador.

A Sergio por su apoyo constante y comprensión en la realización de este trabajo.

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo monográfico que trata el tema de deslexía, ha sido elaborados teniendo en cuanta a mi preocupación como docente. Por esta razón es necesario que se den a conocer al público en general profesores y padres de familia en particular, los conocimientos referentes a las dificultades de aprendizaje, para que comprendan a los niños que presentan este problema o los derivan a las instituciones encargados de su tratamiento en lugar de hacerlos objeto de castigo y reprimendas inútiles como generalmente acontece.

En este trabajo se tocan puntos importantes como definir y clasificar la dislexia, teniendo en cuenta las causas y consecuencias y los niños que están extensos a atravesar por este problema de aprendizaje conforme se avanza llegamos a la estrategia de tratamiento que se debe aplicar para contrarrestrar dicho problema donde intervienen profesionales como, psicólogos, médicos docente y algo que siempre debe darse como lo es el rol de los padres.

Se ha recorrido a diferentes fuentes, entre ellos escritos, a través de textos bibliográficos y por medio oral a través de profesionales especialistas en el tema.

En conclusión este trabajo a sido elaborado en una forma muy sencilla empezando desde lo elemental hasta lo complejo.

Espero que sea útil a este fin, que los niños que presentan este problema sean comprendidos y ayudados oportunamente para que puedan seguir sus estudios sin ningún obstáculos.

INDICE

DEDICATORIA

AGRADECIMIENTO

INTRODUCCIÓN

CAPITULO I:

GENERALIDADES

A. DEFINICIÓN DE DISLEXIA ...................... 12

B. CLASIFICACIÓN DE LA DISLEXIA................. 13

1. Las Clasificaciones descriptivas........ 13

a. Aspectos Escolares................. 13

b. Aspectos clínico de las dislexia... 14

2. Clasificaciones etiológicas............. 14

3. Clasificaciones evaluativas............. 15

C. IMPORTANCIA DE LA DISLEXIA................... 16

CAPITULO II

CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA DISLEXIA

A. CAUSAS...................................... 18

1. Nivel de tipo neurológico.............. 19

2. Nivel de tipo cognitivo................ 21

B. SINTOMATOLOGIA DISLEXICA.................... 26

1. Confusión de letras de sonidos

Semejantes............................. 26

2. Confusión de letras de formas

Semejantes............................. 26

3. Rotación de letras..................... 27

4. Omisión de letras, sílabas y palabras.. 27

5. Mezcla de letras y sílabas............. 27

6. Transposición de letras y sílabas...... 28

7. Sustituciones semánticas............... 28

8. Agregado de letras y sílabas........... 28

9. Cambios o sustituciones................ 29

10. Contaminaciones........................ 29

11. Separaciones y disociaciones........... 29

C. CARACTERÍSTICAS DE LA PERSONA CON DISLEXIA.. 30

1. Observaciones generales................ 30

2. Visión, lectura y ortografía........... 31

3. Oído y lenguaje........................ 32

4. Escritura y habilidades motoras........ 32

5. Matemáticas y manejo del tiempo........ 33

6. Memoria y cognición.................... 33

7. Comportamiento, salud, desarrolo y

personalidad ........................ 34

D. DIAGNOSTICO................................. 34

CAPITULO III

ESTRATEGIAS DE TRATAMIENTO EN LA DISLEXIA: ALTERNATIVAS.

A. TRATAMIENTO PSICOLÓGICO, MÉDICO Y

PEDAGÓGICO................................... 37

1. Tratamiento Psicológico................. 37

2. Tratamiento Médico...................... 38

3. Tratamiento Pedagógico.................. 38

B. EL PAPEL DE LOS PADRES EN EL TRATAMIENTO

DE LA DISLEXIA............................... 42

C. ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LAS

HABILIDADES PERCEPTUALES..................... 44

1. Coordinación visomotora................. 45

a. Ejercicios motores pesados......... 45

b. Coordinación motora fina........... 45

2. Percepción de fondo y figura............ 45

3. Constancia perceptual................... 46

4. Orientación y posición espacial......... 46

5. Percepción auditiva..................... 50

6. Ritmo................................... 51

7. Discriminación olfativa, táctil

gustativa............................... 51

CAPITULO IV

CASOS PRÁCTICOS CON MANIFESTACIONES DISLEXICAS

A. ALGUNOS CASOS PRACTICOS...................... 53

CONCLUSIONES...................................... 58

RECOMENDACIONES................................... 59

BIBLIOGRAFÍA...................................... 60

CAPITULO I

GENERALIDADES

A. DEFINICIÓN DE DISLEXIA

Etimológicamente la palabra dislexia quiere decir dificultades de lenguaje. En la acepción actual se refiere a problemas de lectura, trastorno en la adquisición de la lectura.

Una definición sencilla de la dislexia es lo que nos dice que es un problema para aprender a leer, que se presentan en niños cuyo coeficiente intelectual es normal.

Según algunas estadísticas, la dislexia afecta en mayor o menor grado a un 10% o un 15% de la población escolar y adulta. Afecta de igual medida a niños y niñas. Sin embargo se ha visto muchos mas niños que niñas con estos problemas. Esto quizá tenga que ver con el hecho de que se considera que las mujeres en general tiene un mayor desarrollo en el área del lenguaje que los hombres.

Siendo la dislexia un problema de aprendizaje se crea una personalidad característica que en el aula se hace notar o bien por la inhibición y el retraimiento o bien por la aparición de conductas descriptivas, hablar, pelearse, no trabajar como formas de obtener el reconocimiento que no puede alcanzar por sus resultados escolares.

La dislexia va unida en ocasiones a otros problemas de aprendizaje escolares como la disgrafía y en fases posteriores aparece la disortografía. En ocasiones la dislexia va unida a dificultades de pronunciación.

B. CLASIFICACIÓN DE LA DISLEXIA

1. Las Clasificaciones descriptivas

a. Aspectos Escolares

La dislexia incluye todos los grados, desde el niño que no identifica las vocales, simples o que no reconoce globalmente ninguna palabra hasta aquellos que parecen leer pero cuya lectura sigue siendo lenta, sin automatismo, incomprensible para ellos mismos o para el auditor.

Ciertos niños sustituyen las palabras impresas por otras palabras adivinadas confunden los grafemas de tal modo que la lectura es ininteligible para el auditor. Sin embargo hay disléxicos que comprenden bien el sentido general de lo que leen incorrectamente. Otros, en cambio, descifrar el texto sin demasiados errores pero no comprenden nada.

b. Aspectos clínico de la dislexia

Esta clasificación se basa a la vez sobre el tipo de errores manifiestos en el material lingüísticos y sobre los síntomas clínicos asociados. Un subsíndrome disléxico en el que la percepción y la memoria visuales son bajas, existe dificultad para diferenciar figuras visuales complejas y el C.I ejecutivo es inferior al C.I verbal.

2. Clasificaciones etiológicas

 Se habla de dislexia verdadera o específica, evolutiva o instrumental.

La dislexia verdadera, específica, evolutiva tendrá diferentes orígenes.

Se la llama instrumental ya que, en todos los casos, existen una serie de factores propios del sujeto que impiden un aprendizaje normal de la lectura (esquema corporal defectuoso, trastornos de la memorización, de la atención, etc) .

Se le llama hereditaria o constitucional con lesión cerebral mínima.

La pseudodislexia de origen extrínseco sería el producto del entorno. Generalmente se distingue:

 Una dislexia pedagógica engendrada por condiciones escolares inadecuadas

 La dislexia afectiva engendrada por una inmadurez afectiva del niño que rechaza el aprendizaje de la lectura.

 Una dislexia socio cultural emanada de las condiciones de vida del niño.

3. Clasificaciones evaluativas

Las dislexia, son llamados "menor", media, mayor, "alexia". Esta clasificación suele basarse sobre datos concretos y utilizar un material de lectura. Por tanto, se mide el trastorno por sí mismo sin prejuzgar sin etiología.

C. IMPORTANCIA DE LA DISLEXIA

La dislexia se presenta en muchos grados, desde pequeños problemas superables en breve plazo, hasta una dificultad que se arrastra de por vida y que se aproxima como en un continuo hacia

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