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xxxxxxxxxxUNIDAD 4: Diseño de preguntas de pruebas saber

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Martes, 19 Noviembre 2013

En esta unidad se presenta el esquema de la pregunta tipo saber con sus tres partes (contexto, enunciado y opciones de respuesta), la guía para la elaboración de las preguntas que contempla los contenidos expuestos y las reglas generales en cuanto a forma y contenido que se deben tener en cuenta.

A. Esquema de una pregunta

Contexto:

Existen tres maneras de ver el Modernismo en su origen y desarrollo. Como fue propuesto por sus propios gestores en la década del 90; como lo vieron los españoles y luego nuestros críticos en la década del 20; y como fue atacado en su tiempo y ahora, años después. Para los primeros fue un fenómeno natural, un deseo de cambio generalizado de los finales de la década del 80, un aire que rondaba por todo el continente en momentos de cansancio del Romanticismo y del Costumbrismo, y un ansia de superarlos. En Francia algo similar ocurría con el Parnasianismo y el Simbolismo. Y Poe, Whitman, D´Annunzio, Wilde, Heine, nos llegaron al mismo tiempo. Cada uno aspiró a hacerlo rápido, asimiló las influencias, y produjo libros y poemas con intenciones “universalistas”. Crearon sus mitos: Versalles, el cisne blanco, la poesía azul.

Isaías Peña Gutiérrez. Manual de la literatura latinoamericana.

Enunciado

La expresión subrayada Para los primeros se refiere a:

Opciones de respuesta

a. Los críticos españoles de la época

b. Los escritores modernistas

c. Movimientos literarios anteriores

d. Los gestores del Modernismo

B. Guía para la elaboración de pruebas saber

(Insertar la guía(archivo de word)

C. Reglas generales para el diseño de preguntas tipo saber

Sobre la forma:

• Evitar textos excesivos.

• Redactar el enunciado en forma positiva, es decir, evitar al máximo las negaciones. De ser necesaria la negación (NO, EXCEPTO, etc.) debe registrarse en mayúsculas y negrita.

• El número de opciones de respuesta es de cuatro (4).

• Verificar que cada opción tenga concordancia gramatical con la proposición del enunciado.

• Evitar opciones fácilmente descartables, por ser obvias o de otros ordenes gramaticales o semánticos.

• Verificar que las opciones tengan una longitud similar, por lo menos por pares de opciones.

• Evitar que la opción válida pueda ser identificada fácilmente por contraste con las demás opciones, por alguna de las siguientes situaciones:

• Tener la mayor o menor longitud.

• Ser la proposición de mayor precisión o imprecisión.

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