MODELO INFORME PSICOPEDAGOGICO

Florencio Varela, 10 de Noviembre de 20

INFORME FINAL PSICOPEDAGÓGICO

En el primer período los instrumentos de evaluación diagnóstica e intervención psicopedagógica que se utilizaron fueron Hora de juego, trabajo con témperas, entrevista inicial con la madre, Test proyectivo gráfico de Dibujo libre y juegos reglados. Asimismo en el segundo período fueron collage, Test Proyectivo Gráfico HTP (casa, árbol y persona), pruebas pedagógicas, cuento, video sobre pintores (Antonio Berni, Joan Miró y Benito Quinquela Martin), entrevista con la docente, Test Pareja educativa, trabajo con crayones y trabajo con masas y pinturas.

A partir del último período podría observar que las producciones de NNN resultaron más creativas como también la aproximación a los materiales resultaría más independiente al seleccionar con que trabajar y no requerir la mayor parte del tiempo de las indicaciones de un otro. Asimismo podría inferir que el niño se mostraría más comunicativo con sus compañeros y maestra; no obstante persistiría una sobreatención por el cual pareciese que la atención va de un objeto a otro, de este modo no podría centrarse puntualmente en algún elemento como las tareas escolares; por el cual el factor sería emocional. Consecuentemente a través del juego dramatizaría escenas reactualizando temores en relación a peleas, agresión física que ha vivenciado.

Los datos aportados por la docente Verónica en la entrevista indica que la autoestima de Brian era muy baja y no tenía un lugar establecido en el aula en el cual se sentaba donde había un lugar vacío, luego de unos meses comenzó a integrarse y estableció vínculos con dos compañeros por el cual por momento se pelean y en otro se ayudan con las tareas escolares. También está comenzando a leer con imprenta minúscula, al comienzo de clases manifestaba que no podía realizarlo y tenía esa convicción como también no escribía. Además al comienzo se encontraba con el nivel de primero, luego avanzó a segundo en el cual están trabajando con contenidos mínimos.

Además podría deducir que NNNpresentaría sensaciones de inadaptación e inseguridad en el cual podría deberse a cierta carencia de apoyo familiar, ya que en el relato de la docente, manifiesta que el niño regresaría de la escuela a la casa con su hermana menor sin el acompañamiento de una persona adulta.

Con respecto al tratamiento podría observar un cambio favorable en Brian, ya que en este período se destaca una actitud positiva y colaboradora ante el aprendizaje, manifestando preocupación en revertir la situación en relación a las dificultades. A su vez podría inferir que su rendimiento fue interferido por los impulsos lo que permite hipotetizar que su potencial puede ser mayor que lo expresado.

En relación a lo expuesto anteriormente considero que podría favorecer al niño una consulta con un psicólogo infantil, orientándolo a formas eficientes de enfrentar sus necesidades y el trato con otros.

En cuanto a la orientación a la Institución, a la maestra que se encuentra a cargo del grupo considero pertinente que las actividades que se propongan a NNN sean sin límite de tiempo, de esta manera evitaría la ansiedad y la tendencia a improvisar repuestas. Así también que se lo evalué no solo en forma escrita sino también oralmente.

Finalmente el alta es institucional debido a la finalización de las prácticas en la institución.

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