PLAN PSICOLOGICO CONDUCTUAL DE ACCION

PLAN DE ACCIÓN

ENCARGADO

Jeylin Mejia Bendek

NOMBRE DEL PACIENTE

Sara Martínez Mendoza

NOMBRE DE ACOMPAÑANTE

Adoración Mendoza Pedroza

MOTIVO DE CONSULTA

Alfabetización y Reconocimiento del Peligro

CONDICIÓN

Síndrome de Down

PLANEADOR

NUMERO

SECCIÓN 1

SECCCIÓN  2

SECCIÓN 3

NOMBRE

La Carrera

La Letras Cantando

Las Señales y Semáforo

DESCRIPCIÓN

1.  Conocemos a la paciente, sus gustos, motivaciones y brindamos un espacio seguro.

1. Contextualizamos el tema y el objetivo de la actividad a la madre y a la paciente.

1. Se utiliza una hoja de papel con letras estampadas de una pista de carreras.

1. Se le explica a la paciente que debe trazar con un carrito de juguetes o su dedo la pista formando la letra.

1. Por cada logro mínimo superado hay que felicitar y motivar, reforzando esta conducta.

1. Contextualizamos tema y objetivo de la actividad a la madre y a la paciente.

2.Usaremos fichas coloridas de las letras para mantener la atención.

3.Usaremos la fonética de las letras con ritmo musical para incentivar la imitación y fácil aprendizaje.

 4.Por cada logro mínimo superado felicitar y motivar, reforzando esta conducta.

1. Contextualizamos tema y objetivo de la actividad a la madre y a la paciente.

2.Iniciamos con el concepto de cada color, utilizando fichas y objetos relacionados a las señales y el semáforo.

3. Entendido el concepto, iniciamos la actividad con un segundo participante que sostenga y cambie los colores del semáforo.

4. La paciente y la encargada cruzarán el espacio dependiendo del color mostrado, dando indicaciones y repeticiones de tal acción para mayor comprensión de la paciente.

5. Se guía al paciente con la orientación y precaución, dando indicaciones de los colores del semáforo y las señalizaciones.

PLANTILLAS

[pic 1][pic 2]

[pic 3]

[pic 4][pic 5][pic 6][pic 7]

TIEMPO

Tres veces a la semana

Todos los días, 1 hora

Dos veces a la semana, con recordatorios constantes cada que se presente la situación

MATERIALES

• Ficha de letra estampada
• Una patineta o carrito de juguete

• Fichas de letras
• Uso de los sonidos fonéticos de las letras
• Canciones

• Objetos con colores del semáforo
• Fichas de señales de ‘peligro’ y ‘Pare’

OBJETIVO

Potencializar las inteligencias lingüísticas, a través del reconocimiento visual y la memoria corporal de la letra, logrando la alfabetización.

Potencializar las inteligencias lingüísticas, a través del reconocimiento visual y la memoria fonética de la letra, logrando la alfabetización.

Reconocer las principales señales de peligro y la sprecauciones en servicio del semáforo integrando los saberes de la inteligencia espacial.  

REFERENCIA

Jordana, R. (s. f.). Lectura y escritura - Síndrome de Down. Down.org. https://www.down21.org/

educacion/1136-lectura-y-escritura.html

Jordana, R. (s. f.). Lectura y escritura - Síndrome de Down. Down.org. https://www.down21.org/

educacion/1136-lectura-y-escritura.html