Procesos cognitivos

PROCESO COGNITIVO

        CAPITULO I

1. La cognición

1. Los procesos cognitivos

1.1.1. Origen de la Psicología Cognitiva

1.1.2. Modelo de Aprendizaje de la Psicología Cognitiva

1.1.3. Planteamientos de la Psicología Cognitiva

         CAPITULO II

1. Tipos de procesos cognitivos

2.1. Sensación y percepción

2.2. Atención

2.3. Procesos cognitivos básicos

     2.3.1. La memoria

     2.3.2. La inteligencia

2.4. Razonamiento

2.5. Proceso cognitivo superior: solución de problemas

2.6. Toma de decisiones

2.7. Pensamiento

2.8. Metacognición

CAPITULO I

La cognición

Etimológicamente, la palabra cognición responde a dos raíces latinas cognitio y cognoscere. Conocer es captar o tener idea de una cosa. Para Neisser (1976), cualquier elemento que se conozca acerca de la realidad, tiene que ser percibido no solo por los orígenes de los sentidos, sino por un conglomerado de sistemas que interpretan y reiteran la información sensorial.

La cognición es el conjunto de procesos mentales que tienen lugar entre la recepción del estímulo y la respuesta de ellos. Los procesos  cognitivos maduran de manera ordenada en el desarrollo humano, y en las experiencias ambientales pueden acelerar o retardar su aparición.

Los procesos cognitivos

Según Neisser, la psicología cognitiva se ocupa de todas las fases por las que la información de los sentidos se transforma, se reduce, se elabora, se guarda, se recupera, se utiliza. Se les denomina procesos cognitivos y tienen la finalidad de procesar y utilizar el conocimiento.

Esta rama de la psicología se centra en los procesos cognitivos implicados en el conocimiento, como la percepción, la memoria, el pensamiento, la formación de conceptos y la toma de decisiones. A menudo adapta la aproximación del procesamiento de información. Se interesa en comprender como se adquiere y procesa la información y como se utiliza para resolver problemas.

Orígenes de la Psicología cognitiva

En 1789, Wilhen Wundt (1832 – 1920) creo el primer laboratorio de Psicología en Leipzing, Alemania, para estudiar la atención selectiva porque esta es la expresión de las intenciones de la persona (voluntarismo).

Para Wundt, la única forma de conocer lo que ocurre en la mente de un sujeto es mediante la experiencia inmediata, por tanto, el método que utiliza es la introspección, pues solo a través del propio sujeto se puede saber lo que ocurre en su mente.

Sin embargo, el mismo Wundt afirmaba que los procesos psicológicos superiores, como el pensamiento, el lenguaje y la solución  de problemas, no podían estudiarse adecuadamente con el método de introspección, sino a través de las producciones culturales, y que esto debería ser tarea de la antropología, historia, etc.

No todos los investigadores utilizaron el método de la introspección. Por ejemplo, Ebbinghaus (1913) diseño su propio método de silabas sin sentido para estudiar los procesos de la memoria.

El auge de la escuela conductista hasta entrada la década de los anos 60s creo un sesgo ambiental que perjudicó la investigación evolutiva, hereditaria y genética de la conducta. Los conductistas trataron de identificar principios universales del aprendizaje que trascendían a la especie, cultura, género o edad.

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