Sentido en que se puede tomar una proposición, un dicho o una expresión.

Inteligencia^[1]

Del lat. intelligentia.

1. f. Capacidad de entender o comprender.

2. f. Capacidad de resolver problemas.

3. f. Conocimiento, comprensión, acto de entender.

4. f. Sentido en que se puede tomar una proposición, un dicho o una expresión.

5. f. Habilidad, destreza y experiencia.

Según la OMS (organización Mundial de la Salud);  toma como enfoque principal el de J. Piaget. La inteligencia tiene etapas características de desarrollo, según la edad de los niños (ver teórico de desarrollo cognoscitivo).

{Estas etapas se dividen en: 1) la inteligencia senso-motriz (0 a 2años de edad); 2) el pensamiento pre-operatorio (de los 2 a los 6 años); 3) el pensamiento operatorio (de los 6 a los 12 años) y 4- el pensamiento formal de los 12 en adelante.-}

El orden o secuencia del desarrollo de la inteligencia es el mismo para todos los seres humanos. Al igual que en el desarrollo psicomotor o el crecimiento, los límites de edad no son rígidos y pueden variar dependiendo de características individuales y de las diversas interacciones de muchos elementos que condicionan el desarrollo, entre ellos: estimulación, medio ambiente, nutrición y otros.

En los bebés de hasta un año y medio; la inteligencia  se refleja en su conducta. En la manera por medio de la cual resuelven problemas para satisfacer sus necesidades. Sin embargo recordemos que la capacidad psicomotora, condición física necesaria para resolver problemas, depende de la edad y maduración de los infantes.

Emoción     

Del lat. emotio, -ōnis.

1. f. Alteración del ánimo intensa y pasajera, agradable o penosa, que va acompañada de cierta conmoción somática.^[2]

Según la enciclopedia de la salud:

Estado afectivo intenso que aparece de forma súbita y que va acompañado de cambios conductuales, fisiológicos y hormonales pasajeros.

Las emociones tienen un origen innato, pero también están influidas por la experiencia y el contexto en que se dan. Tienen una función adaptativa al medio físico y al entorno social.

Las emociones en sí son procesos fisiológicos y de comportamiento propiamente innatos. Son una respuesta constituida por un impulso que nos moviliza a la acción.

En estas respuestas intervienen tres factores:

-cognitivo: en relación a la valoración subjetiva desde el autoconocimiento

-neurofisiológico: es involuntario generando por ejemplo temblores o sudor.

-conductual: en relación al comportamiento, puede ser voluntario o involuntario (movimientos corporales, llanto, tono de voz)

Funcionalidad de la emoción

        *Adaptativa, cada emoción tiene su propia utilidad – por ejemplo la utilidad del miedo es de autoprotección.

        *Motivacional, la conducta motivada es mas vigorosa y eficaz        *Comunicativa; desde el plano inter –personal mediante la interacción verbal y la no verbal también. Sobre el plano intra-personal, desde la introspección obtenemos información propia. Con  este registro se pueden trabajar los impulsos y mejorar la conducta social.

De manera que una emoción ayuda o no a afrontar situaciones que pueden vivirse como experiencias agradables o desagradables. Estas emociones innatas pueden transformarse en emociones sociales e influirán en los lazos o vínculos que se establezcan.

Si bien la emoción implica un cambio corporal como (gestos faciales, ritmo cardiacos etc) devenida por respuestas fisiológicas, cabe aclarar que no son sentimientos conscientes.

EMOCION: respuesta del organismo a diferentes estímulos para la supervivencia del individuo.

[pic 1]

SENTIMIENTO: cuando a la emocion le sumamos racionalidad, pensamiento es lo que se denomina emocion reactiva o sentimiento

Sentimiento (emoción reactiva) = emoción instintiva + pensamiento

¿Cómo se originan las emociones?

El origen fisiológico es neuronal y endocrino. Por otro lado esta base biológica, las emociones se nutren de los conocimientos, expectativas y creencias, es decir, son el resultado de la biología y la cultura.

Theodule Ribot^[3] indica que el ser humano forja una personalidad dando origen a una trinidad afectiva devenida de los instintos nacidos de la vida orgánica:

-desde instinto defensivo-------genera el miedo[pic 2]

-desde instinto ofensivo--------genera el cólera                trinidad afectiva[pic 3][pic 4]

-desde instinto nutricio-------- genera el deseo

Desde esa idea de trinidad, finalmente se toma el miedo y el cólera agregando alegría y tristeza. Estas cuatro conforman las emociones primarias con sus variantes de manifestaciones.

Emociones Primarias

1. Cólera: enojo, fastidio, furia, resentimiento, hostilidad, impaciencia, indignación, ira, irritabilidad, violencia.
2. Alegría: felicidad, alivio, deleite, dicha, diversión, éxtasis, gratificación, satisfacción.
3. Miedo: ansiedad, desconfianza, fobia,  nerviosismo,  inquietud,  preocupación, sospecha, pavor, pánico.
4. Tristeza: aflicción, autocompasión, melancolía, desaliento, desesperanza, pena, duelo, depresión y nostalgia.

Emociones Secundarias

1. Amor: aceptación, adoración, afinidad, amabilidad, caridad, confianza, devoción, dedicación, gentileza.
2. Sorpresa: asombro, estupefacción, shock.
3. Vergüenza: arrepentimiento, humillación, pena, culpa, remordimiento.
4. Aversión: repulsión, asco, desdén, desprecio, menosprecio y aberración.

En cuanto las emociones la OMS; propone un desarrollo de educación emocional como estrategia de promoción de la salud, ya que el 90% de las enfermedades mas comunes tienen un origen psicosomático.

La finalidad es mejorar la calidad de vida de las personas a partir del desarrollo de habilidades emocionales.

Las habilidades emocionales que propone la OMS, son:

*Habilidad para comunicarse en forma efectiva

*Habilidad para establecer y mantener relaciones interpersonales

*Conocimiento de sí mismo

*Capacidad para establecer y mantener empatía

*Capacidad para manejar las propias emociones

*Habilidad para manejar las tensiones o estrés

INTELIGENCIA EMOCIONAL

“La inteligencia emocional es una forma de interactuar con el mundo que tiene muy en cuenta los sentimientos, y engloba habilidades tales como el control de los impulsos, la autoconciencia, la motivación, el entusiasmo, la perseverancia, la empatía, la agilidad mental. Ellas configuran rasgos de carácter como la autodisciplina, la compasión o el altruismo, que resultan indispensables para una buena y creativa adaptación social”. Daniel Goleman^[4]

En el individuo se solapan dos mentes distintas: una que piensa y otra que siente. Éstas constituyen dos facultades relativamente independientes y reflejan el funcionamiento de circuitos cerebrales diferentes aunque interrelacionados. De hecho, el intelecto no puede funcionar adecuadamente sin el concurso de la inteligencia emocional.

En muchísimas ocasiones, estas dos mentes mantienen una adecuada coordinación, haciendo que los sentimientos condicionen y enriquezcan los pensamientos y lo mismo a la inversa. Algunas veces, sin embargo, la carga emocional de un estímulo despierta nuestras pasiones, activando a nivel neuronal un sistema de reacción de emergencia, capaz de secuestrar a la mente racional y llevarnos a comportamientos desproporcionados e indeseables.

La inteligencia emocional es la capacidad del individuo para identificar su propio estado emocional y conducirlo de forma adecuada para guiar nuestra conducta y nuestros procesos de pensamiento. La misma implica habilidades de percibir, expresar la emoción hasta generar y discernir sentimientos para facilitar el autoconocimiento.

En toda persona coexisten los dos tipos de inteligencia (cognitiva y emocional). La inteligencia emocional aporta la clase de cualidades que más nos ayudan a convertirnos en auténticos seres humanos.

La emoción se relaciona al intelecto porque mediante los procesos de identificación, clasificación, asociación etc podemos comprender a los demás (interpersonal) y a nosotros mismos (intrapersonal); por lo cual nos permite concretar la toma de decisiones racionales.

Según Goleman, la inteligencia emocional se puede organizar en torno a cinco capacidades:

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DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LOS NIÑOS

La habilidad para manejar emociones se puede desarrollar desde los primeros años de vida porque las emociones se expresan desde el nacimiento.

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