ATENCIÓN

MARCO TEORICO

1. Funciones ejecutivas

En los últimos años ha ido tomando forma un concepto que ha pasado a la neuropsicología con el nombre de función ejecutiva, que es la última instancia cerebral en el control, regulación y dirección de la conducta humana.

Las funciones ejecutivas sirven para coordinar capacidades cognitivas básicas, emociones y para la regulación de respuestas conductuales frente a diferentes demandas ambientales. En un contexto más estrictamente cognitivo, el término funciones ejecutivas se refiere a un amplio abanico de operaciones cognitivas de orden superior, destinadas a dirigir, valorar y controlar nuestra conducta para que ésta sea eficaz y adecuada al contexto. Para ello, se ven implicadas operaciones cognitivas relacionadas con la capacidad de iniciar una tarea, la formulación de metas, la planificación para lograrlas, y los pasos para realizarlas de un modo eficaz; especialmente en la resolución de situaciones novedosas, imprevistas o cambiantes.

1.1. Iniciativa

Conceptuada como la capacidad que permite empezar una acción, proponer o iniciar algo por primera vez, se estimulará con cualquier ejercicio en el que esté implicada la creación, la ocurrencia de ideas nuevas o la búsqueda activa de información: dibujo libre (no vale realizar copias de láminas o cuadros), inventarse un relato corto, pensar el menú de toda la semana o pensar platos que no se cocinan habitualmente y que le apetecería comer.

1.2. Organización

Se refiere a la capacidad de introducir un orden en el desorden. En principio podemos trabajar esta capacidad en casi todas las tareas que impliquen ordenar: ordenar y clasificar papeles, unas fotos, la estantería de la comida, nuestra colección de discos, recetas de cocina, etc.

1.3. Planificación

Capacidad para organizar tareas conforme a un plan determinado y proyectar en el futuro.

 Planificar secuencia de acciones: Se plantea al sujeto una situación cotidiana (preparar la lista de la compra, un viaje, unas vacaciones o las actividades que se van a realizar hoy o durante la semana, etc.) y se le pide que enumere X posibles acciones necesarias para poder resolver dicha situación. Por ejemplo: ¿qué cosas necesitas hacer previamente si te quieres ir de viaje?, ¿qué necesitarías si vas a un campamento?

Una buena manera de potenciar la planificación en este tipo de actividades es con el uso de una agenda.

 Laberintos: Un laberinto es un lugar formado por calles y encrucijadas, intencionadamente complejo para confundir a quien se adentre en él. La tarea consiste en recorrer, al ingresar en él, un camino para llegar a la salida. Dicho recorrido no es automático, sino que existe la posibilidad de tomar varios caminos alternativos y bifurcaciones. Tan sólo uno de estos caminos es correcto –el que lleva a la salida del laberinto-, y el resto no lo son. La tarea del sujeto es averiguar lo antes posible cuál es el recorrido correcto. En este tipo de tareas hay también implicadas capacidades tales como las visoespaciales y el control inhibitorio.

1.4. Flexibilidad

Se refiere a la capacidad para variar un plan sobre la marcha, realizando las correcciones adecuadas al fin perseguido. Esta capacidad se estimula mediante la resolución de problemas donde seguir las estrategias convencionales es poco útil

 Resolución de problemas donde seguir las estrategias convencionales es poco útil.

 Poner distintos títulos a una fotografía, un texto, una historieta (de imágenes).

 Aportar varias soluciones a problemas de la vida cotidiana.

 Dar posibles soluciones a una cuestión desde el punto de vista de distintas profesiones.

 Interpretar manchas de tintas bajo diversos criterios (según profesiones, según estados

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