AUTOESTIMA

INDICE

Capítulo I: Metodología.

1.1 Antecedentes del problema……………………………………………………....pág. 4

1.2 Marco contextual………………………………………….……………………..pág. 5

1.3 Problema de intervención………………………………………………………..pág. 7

1.4 Objetivos………………………………………………………………………...pág. 9

1.5 Justificación…………………………………………………………….……….pág. 10

1.6 Limitaciones y delimitaciones…………………………………………….…….pág. 12

Capitulo II: Habilidades sociales

2.1. ¿Qué son las habilidades sociales? …………………………………………….pág.

2.2. Principales habilidades sociales………………………………………………...pág.

2.2.1 Conocimiento de si mismo…………………………………………………...pág.

2.2.2 Comunicación afectiva………………………………………………………..pág.

2.2.3 Relaciones Interpersonales…………………………………………………....pág.

2.2.4 Manejo de sentimientos y emociones………………………………………....pág.

2.2.5 Toma de decisiones…………………………………………………………...pág.

2.2.6 Solución de conflictos y problemas…………………………………………...pág.

Capitulo III: Autoestima.

3.1 ¿Qué es la Autoestima?........................................................................................pág.

3.2 Baja Autoestima………………………………………………………………...pág.

3.2 Autoestima Alta………………………………………………………………...pág.

3.2.1 Autoestima alta positiva………………………………………………………pág.

3.2.2 Autoestima alta negativa……………………………………………………...pág.

3.3 Desarrollo de la Autoestima…………………………………………………….pág.

3.3.1 La autoestima en la niñez……………………………………………………..pág.

3.3.2 La Autoestima en la adolescencia…………………………………………….pág.

3.3.4 La Autoestima es la edad adulta……………………………………………...pág.

3.3.5 La Autoestima en la vejez…………………………………………………….pág.

3.4 Estrategias para mejorar la Autoestima…………………………………………..pág.

Capitulo IV: Comunicación Asertiva.

4.1 ¿Qué es la Asertividad? ……………………………………………………….....pág.

4.2 Características de las personas asertivas……………………………………….....pág.

4.3 Derechos asertivos, las ideas irracionales y la autoestima………………………..pág.

Macro-cronograma de actividades……………………………………………….…..pág. 14

Micro-cronograma de actividades…………………………………………………....pág. 15

Definición de términos……………………………………………………………….pág. 16

Referencias…………………………………………………………………………...pág. 17

Anexos……………………………………………………………………………….pág. 18

INTRODUCCIÓN.

El documento que a continuación se presenta es un proyecto de intervención el cual está basado en una temática que todos los individuos debiéramos conocer para tener un mejor desarrollo con esto se hace referencia a Habilidades Sociales dentro de esta se encuentran dos temas que se consideran de gran relevancia los cuales son “Comunicación Asertiva y Procesos de Autoestima”, estos son el principal enfoque para desarrollar el proyecto de intervención.

El trabajo presenta datos teóricos con respecto al tema, se considera que la autoestima y la asertividad son aspectos vitales en el desarrollo de todos los seres humanos debido a que si estos aspectos los tenemos en un buen equilibrio, nos traerán beneficios no solo inmediatos, sino a lo largo de la vida y en relaciones interpersonales así mismo para la sociedad.

En las últimas décadas se identifica que los niños presentan problemas de baja autoestima por el rechazo social en el que los niños se desarrollan, además de que se ven influenciados por los estereotipos causando discriminación por cuestiones socioculturales y/o físicas.

Con respecto a la asertividad, que existen niños como adolescentes que se expresan de manera agresiva ya sea por falta de inteligencia emocional o porque así han sido educados o por ambas, pero además también hay muchos niños que actúan de manera pasiva porque se sienten intimidados ante otras personas; lo cual no debe de ser así ya que todos deben tener una actitud asertiva para así tener un mejor desarrollo en la vida.

Se hace mención que la Autoestima y Comunicación Asertiva tienen una estrecha relación ya que al tener una autoestima elevada se comunica de una manera asertiva.

Cabe mencionar que los padres deben hablar con sus hijos acerca de autoestima y asertividad ya que el núcleo familiar es el principal lugar de nacimiento de la comunicación asertividad y autoestima ya que influye mucho el trato y la relación que tienen con su familia.

Debido a la importancia que se les atribuye a dichas temáticas, el proyecto presente esta basado en dichos temas. El cual se enfoca en distintas dinámicas en donde los niños aprendan a conocer estos conceptos y además conozcan los beneficios que traerán a su vida si los desarrollan adecuadamente ya que no solo será en su vida personal sino que traerá beneficios para todas las áreas de su vida.

CAPÍTULO I: METODOLOGÍA.

1.1 Antecedentes del problema.

El equipo acudió a la biblioteca escolar para indagar las posibles investigaciones realizadas en la escuela acerca del tema de investigación.

No se encontró ninguna información, no hay antecedentes y por lo tanto desde el trimestre pasado se utilizaron escasos libros y revistas relacionados con ¨Comunicación Asertiva y Procesos de Autoestima¨ a pesar de que sea revisado esta información, no se cuenta con las bases suficientes para conocer los antecedentes del problema de investigación, ya que nuestro planteamiento es más extenso para la información que se nos está brindando.

Lo que se tenía en la biblioteca se procedió a leer y analizar los materiales bibliográficos y hemerográficos para obtener información.

Por lo anterior hemos revisado otras fuentes de información de las cuales algunas de ellas nos las han proporcionado los profesores y también por nuestra cuenta hemos tratado de recabar nueva información para así poder adquirir nuevos conocimientos acerca de nuestro tema de investigación.

1.2 MARCO CONTEXTUAL.

Nuestro proyecto de intervención se realizará en dos instituciones, una escuela esta en una zona urbana que se encuentra en San Juan del Rio Tlacolula, Oaxaca y la otra institución se encuentra en Ciudad Nezahualcóyotl, Estado de México.

La intervención realizada en el Estado de Oaxaca, en la Escuela Primaria Benito Juárez, en donde se identificó que los niños no presentan ningún problema con su autoestima, tal vez porque ellos se encuentran en una etapa de su vida en la que continúan su proceso para encontrar su estabilidad emocional.

Las autoridades de esta comunidad informan que la educación en esta población es muy escasa, y por lo tanto el trabajo de aplicación que se realiza es de gran satisfacción.

Las actividades que se realizaron tuvieron mucho éxito, de la misma manera se identificaron el nivel de Autoestima de cada niño.

Al concluir el taller se identifico que los niños pudieron comprender el concepto de Autoestima y así mismo conocieron las características que comprenden dicho concepto, ya que dentro del taller se realizaron actividades en donde se puso en practica los diferentes tipos de Autoestima y estrategias que ayudaran a los niños a que no tengan problemas con su Autoestima.

El taller fue aplicado en el grupo 3°A en un salón de 14 niños, en donde los niños tienen edades de aproximadamente 8 y 9 años.

Finalmente el objetivo planteado fue alcanzado y los niños aprendieron a quererse a si mismos.

A continuación se hablara acerca del proyecto de intervención que fue aplicado en la escuela Francisco Villa, en la cual se identifico que la Autoestima de los niños no es baja, sin embargo les hace falta conocer un poco mas sobre el tema, además de la importancia que este implica.

El equipo percato que un niño del lugar de aplicación padece de una discapacidad al no poder hablar bien, como consecuencia se identifico que presenta problemas de baja autoestima, debido a que sus compañeros se burlan de él, cuando participa.

Otro caso que se identifico fue el de una niña, quien no tiene ninguna discapacidad, sin embargo su actitud es poco positiva y participativa en el transcurso de la clase.

Se señala que para los casos antes mencionados,

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