Aprender A Aprender

1. Resuma el concepto de “aprender a aprender”, vinculando las dos visiones revisadas esta semana

En términos simples, el aprendizaje es entendido como un proceso mediante el cual una persona logra hacer algo que antes no podía o no sabía hacer. En este proceso pueden adquirirse o modificarse habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o, incluso valores; esto puede lograrse a través de diferentes vías, como el estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento o la observación. Esto se logra gracias a una capacidad inherente del ser humano y de otras especies, y que les ha permitido sobrevivir y avanzar en la historia. Sin embargo, el aprender a aprender es una habilidad exclusiva de la especie humana, convirtiéndose en una competencia ontológica, es decir, una capacidad de la que todos los seres humanos estamos dotados.

El aprender a aprender implica que el ser humano toma conciencia de su aprendizaje (deuteroaprendizaje), es decir, no se trata de reaccionar a estímulos, sino de distinguir contextos enteros de aprendizaje, lo cual implica adquirir cada vez más habilidad para la resolución de problemas. Supone el desarrollo de un método para aprender, a partir del aprendizaje de procesos simples abstrayendo de ellos conceptos de nivel superior y que, a su vez, se transforman en patrones de acción u orientadores para la acción.

Como todo proceso en la historia, la mirada y formas de conocer, han ido tomando diversos rumbos y escuelas que las agrupan. Desde Platón y Aristóteles, pasando por estudiosos como Descartes, Bacon, Foucault, Watson, han aportado distintas visiones a este tema. Hoy, se logra rescatar lo más valioso de todo este conocimiento y se plantean dos grandes desafíos: responder a un proceso de formación continuo a lo largo de la vida y, derivado de esto, la necesidad de desarrollar estrategias que nos permitan lograr los mejores aprendizajes en función de la etapa del desarrollo vital en la cual nos encontremos.

En este sentido e intentando integrar el conocimiento, se plantean las opciones del aprendizaje unilateral o el aprendizaje mutuo. La primera, centrada en un aspecto puramente racional y lógico, que prioriza la objetividad, dejando de lado las emociones y sin permitir las visiones o experiencias de otros. Los errores en este caso, son inaceptables y no hay posibilidad de aprendizaje en base a la revisión de metodologías. En el segundo modelo, se consideran los modelos mentales y la existencia de tales como base del proceso, pero considerando los contextos y emociones, se asume también la parcialidad, el diálogo, la indagación productiva, etc. Los errores se transforman en desafíos y retos que motivan a iniciar nuevos procesos.

2. Responda ¿Cuáles son las mejores estrategias de aprendizaje para la educación a distancia?, Justifique su jerarquización.

Considerando que las estrategias “son un plan de acción ante una tarea que requiere una actividad cognitiva que implica aprendizaje” no se trata tanto de una técnica específica sino de un conjunto de técnicas, habilidades y destrezas que el estudiante debe poseer y aplicar de acuerdo a la actividad a desarrollar o aprender.

Las estrategias de aprendizaje, generalmente se clasifican en función de las actividades cognitivas que se realizan, En este trabajo se mencionan desde las más elementales a las más elaboradas:

Estrategias asociativas: implican operaciones básicas y elementales que no promueven en sí mismas relaciones entre conocimientos pero pueden ser la base para su posterior elaboración. Ejemplos: La repetición, el subrayado o la copia.

Estrategias de elaboración: se entienden como un

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