Aprendizaje Por Descubrimiento

Aprendizaje Por Descubrimiento[pic 1]

Universidad de La Guajira

Estudiante: Isaac Rosado Fuentes

Materia: Pensamiento y Lenguaje

Profesor(a): Lorena Lugo Socarras

Facultad: Ciencias Sociales y Humanas

Programa: Psicología

Año: 2019

Introducción

El siguiente ensayo trata sobre la teoría del aprendizaje por descubrimiento, explicada por Jerome Seymour Bruner, un psicólogo estadounidense que realizo notables contribuciones dentro de la psicología cognitiva y a las teorías del aprendizaje dentro del área de la psicología conductista. Por consiguiente, dentro de esta teoría el objeto principal de estudio es el aprendiz, quien está implicado en los procesos de formación y enseñanza. Bruner, expone las condiciones en las que se da el aprendizaje por descubrimiento, las distintas formas en que se presenta y los beneficios que se obtienen al ser adoptado como estrategia de aprendizaje.

Aprendizaje Por Descubrimiento

Dicho modelo, nace a partir de los años sesenta, en respuesta ante el aprendizaje tradicional, el cual se caracteriza por ser lineal, repetitivo y limitativo, ya que restringe el pensamiento de los aprendices, delimitando el desarrollo de sus habilidades y competencias. Por tanto, se cambia drásticamente por un aprendizaje centrado en el condicionamiento, asociación y asistencia a nuevas teorías cimentadas en el hecho que el aprendizaje humano es constructivo, significativo, activo y mediado por un argot especial entre el instructor y el aprendiz.

Bruner explica que, es de vital importancia inducir al aprendiz en una participación activa dentro del proceso de formación, de manera que propone el aprendizaje por descubrimiento, definiéndolo como la transformación de hechos o experiencias que nos presentan, de modo que se pueda ir más allá de la información otorgada, modificando los sucesos evidentes para generar nuevas ideas que nos permita solucionar problemas. En conclusión, el aprendizaje por descubrimiento es aquel en donde el sujeto no acoge los contenidos de manera pasiva, sino que indaga los conceptos de forma activa, ya que la comprensión de los contenidos se obtiene después de haber investigado y manipulado el objeto de aprendizaje, con el fin de que se incorpore a su esquema cognitivo. Dentro del aprendizaje por descubrimiento, el instructor debe proporcionar el material apropiado y estimular a los aprendices a que opten por observar, discernir y comparar diferencias y semejanzas, con el fin de descubrir cómo funciona algo de forma activa.

Para el aprendizaje por descubrimiento es muy importante el desarrollo de la capacidad de investigación del estudiante y la inducción del aprendizaje, ya que el aprendiz adquiere los conocimientos adaptando lo que tiene que aprender a su formar particular de aprendizaje.

Descubrimiento Inductivo

Tiene que ver con la recolección y reordenación de los datos para llegar a una nueva categoría, concepto o generalización. Este tipo de descubrimiento puede emplearse de dos formas: A                través de la lección abierta, en donde el aprendiz tiene la libertad de dar forma a los datos a su manera, con lo cual se busca que vaya aprendiendo a observar el mundo a su alrededor y organizarlo para sus propios propósitos, o por medio de la lección estructurada, la cual tiene como fin hacer que los aprendices adquieran un concepto determinado.

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