Aprendizaje

Definiciones teóricas

Pueden ser agrupadas de la siguiente forma:

1-Las que consideran el aprendizaje como una reorganización del mundo

perceptivo que viene determinado por:

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- una necesidad (ADAMS).

- exigencia del campo cognoscitivo(KRECH).

2-Las que consideran el aprendizaje como una modificación de la conducta que se

consigue como:

-resultado de una modificación de las respuestas reflejas o instintiva(FRANZ).

-debido al fortalecimiento diferencial de una respuesta entre varias provocada

por una situación de necesidad (HULL).

3- Otros consideran el aprendizaje como el desarrollo de asociaciones que ocurren

próximas en tiempo y espacio:

-los patrones de estímulos que están activos en el momento que ocurre una

respuesta, tienden a ser repetitivos, a aducir dicha respuesta(GUTHRIE).

-de varias respuestas dadas a una misma situación, aquellas a las que

acompaña inmediatamente la satisfacción, quedarán más firmemente

conectadas de modo que, cuando vuelva a ocurrir, será más probable

de que aparezcan y viceversa (THORNDIKE).

4- Para otros el aprendizaje tiene un sentido netamente fisiológico:

-si hay alguna vía sensorial que posea ya una conexión con una vía motora y

se estimula otra vía aferente simultánea o casi simultánea con la primera,

tenderá a adquirir la misma vía motora de descarga (HOLT).

-es una formación de circuitos nerviosos relativamente estables; a través de

la actividad simultánea de sus elementos se establece una actividad que se

refiere a un cambio en la naturaleza de las estructuras celulares a través del

crecimiento, de manera que se facilita la activación de todo el circuito si un

elemento componente es excitado o activado (BUGELSKI).

Definiciones fácticas

BUSCH y MOSTELER:“el aprendizaje es cualquier cambio sistemático de la

conducta, sea o no adaptativo, conveniente para ciertos propósitos

y/o que esté de acuerdo con algún otro criterio semejante”.

GUTHRIE:“llamaremos aprendizaje a cambios de conducta que siguen a una

conducta”.

HUNTER:“podemos decir que estamos efectuando aprendizaje cada vez que la

conducta muestra un cambio progresivo o cuando tiende a repetirse

la misma situación capaz de estimular y dicho cambio no pueda ser

explicado en virtud de la fatiga o por cambios que tienen lugar en el

receptor y el efector”.

MUNN: “el aprendizaje es una modificación, un crecimiento de la conducta, que 9

es más o menos permanente y siendo resultado de una actividad, del

entrenamiento especial o de

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