Aprendizaje

CEREBRO Y APRENDIZAJE

El aprendizaje es un procesos continuo y constante y sin final , los procesos psíquicos que el ombre posee fueron generándose atraves de la historia en un sinfinal de necesidades que fueron presentándose en el desarrollo de la vidad del hombre.

Por lo general conocemos que nuestro cerebro era muy limitado en sus inicios la nesisidad constate hiso que otras estructuras del cerebro fueran creciendo e incorporarse nuevas estructuras que actualmente son la base de los procesos psíquicos . abordar un tema tan complejo como el aprendizaje desde una perspectiva idealista o conductista no es recomnedable ver al ser humano como simples respuestas de estimulos ni verlos como seres mecánicos sin conciencia , e allí la cuestión del estudio del cerebro y el aprendizaje los procesos como la memoria el pensamiento tuinen una base material que son áreas especificas del cortex , entonces podemos decir qu el aprendizaje tambin podría tener una estructura relacionada o estructuras que unidos den como resultado el aprendizaje .

Las posturas que actualmente se manejan son diversas las posiciones conductistas o las posiciones cognositivistas sin olvidar alas posiciones neuro psicológicas las dos posiciones inicialmente indicadas son las mas relevantes en nuesra actualidad , tratn de dar respuestas de cuales son los mecanismos que actúan en dicho proceso también buscan explicar el desarrollo del aprendizaje . los conceptos qu nos indican son muy pobres como para entender dicho proceso .

La neuro psicología nos da un enfoque más interesante acerca de las estructuras y mecanismos que interactúan primeramente analizaremos

En los organismos superiores, y en particular en el hombre puede entenderse el aprendizajecomo un proceso que da lugar a etapas sucesivas y cada vez más complejas en elcomportamiento.. Para que este proceso tenga lugar es necesario la intervención de unconjunto de Funciones Neuropsicológicas en los sectores superiores del S.N.C.La normalidad de estas actividades es indispensable para que tengan lugar los procesos deaprendizaje.El uso que suelen darse a la expresión ´Función Cerebralµ es bastante ambiguo en laliteratura neurológica y psicológica. A menudo se entienden bajo los nombres de procesosatencionales, de memoria, motivación, los sentimientos y otros. No se conoce realmenteuna delimitación adecuada, cada autor las determina de acuerdo a su marco teórico. En loque nos concierne, tomamos de la neurología clásica la denominación de las funcionescerebrales superiores, restringidas al lenguaje, las gnosias y las praxias. Esta restricciónresponde a la necesidad de incluirlas en un ámbito conceptual más amplio:

el del aprendizaje.

Las ´F.C.Sµ tienen así otras dos características,

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