Asperger según DSM IV

Objetivo general es incorporar de forma asertiva a las aulas por medio del uso de técnicas TCC

Objetivos específicos elaborar un manual de técnicas especificas que ayuden al alumnado con SA a tener una mejor estimulación e integración en sus áreas de desarrollo.

Conducta social, lenguaje (emociones), rutinas (negociar, agenda personal)

2.2.1.1. Nivel Internacional

España tiene una gran cantidad de programas orientados a personas con SA que continúan sus estudios en nivel media y superior; siendo uno de los más llamados el nombrado APUNTATE que está enfocado para educación universitaria en pares. También se han llevado a cabo investigaciones de la efectividad de la TCC en estos ámbitos siendo la TCC enfocado en lo conductual la escala de “Evidencia de eficacia y recomendadas” mientras la TCC enfocado en lo cognitivo en “Recomendados, pero con poca evidencia”; esto según un estudio de valorización del tratamiento en SA hecho por la Revista de Neurología de España.

2.2.1.2 Continental

La Asociación Americana de la Discapacidad Intelectual y del Desarrollo AAIDD, por sus siglas en inglés, define a la discapacidad intelectual como:

"…una limitación significativa en el funcionamiento intelectual (razonamiento, aprendizaje y resolución de problemas) y en la conducta adaptativa, que abarca una serie de habilidades sociales y prácticas con inicio antes de los 18 años".

Es decir, implica una limitación en las habilidades que la persona aprende para funcionar en su vida diaria y que le permiten responder en distintas situaciones y en contextos diferentes.

2.2.1.3 Nacional

Nacionalmente se trabaja para incrementar el número de profesionales capacitados; terapeutas, docentes, enfermeros, etc. Capacitados para trabajar con esta población; así como trabajar con las familias de dichas personas con SA. Actualmente se intenta de homogenizar dicho tratamiento a TCC

2.2.1.4 Nivel Estatal

Los TEA fueron tratados casi igual por varios años, incluso algunos tratamientos se siguen implementando tanto para casos de Autismo, AAF y Asperger por igual. Sin embargo después de haber estudiado las diferencias entre cada uno organizaciones (Dichas organizaciones se abordaran posteriormente), se han tomado a la tarea de explicar las diferencias entre cada uno y sus individualizaciones; en el sector educativo y privado se ha visto dicho impacto dando la capacitación separada para los trabajadores de AAF y Asperger

2.2.1.5 Ciudad

Programas como Sensibilizate con el Autimo abordan diferentes maneras como la Teacch y la arte terapia asiendo conciencia por medio de la divulgación escrita de sus consejos para padres, capacitaciones docentes y platicas abiertas a estudiantes. Aspi Mexicali se encarga de trabajar directamente con los padres, terapeutas y maestros; sin embargo se centran en la población joven (menores de 15 años) por medio de capacitaciones y platicas vivenciales. En el ámbito educativo los CAED (Centro Atención para Personas con Discapacidad) perteneciente a la SEMS (Secretaria Educación Media Superior).

2.2.1.6 Instituciones

Los Centros de Atención para Estudiantes con Discapacidad (CAED) son una alternativa que ofrece la Subsecretaria de Educación Media Superior a todas las personas con discapacidad que desean concluir sus estudios de bachillerato.

Por su tamaño, su distribución en las entidades federativas y sus características académicas derivadas del modelo de Preparatoria Abierta, Los CAED forman parte de un sistema único en el país.

El modelo educativo flexible de los CAED permite a los estudiantes integrarse sin presentar examen de admisión y no contempla límites de edad o de tiempo para acreditar asignaturas o módulos.

Introducción

La discapacidad

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