Buenos Y Malos Alumnos

Buenos y Malos Alumnos

Clasificaciones del maestro y sus expectativas

C.Kaplan hace mención sobre un taller de capacitación docente titulado “El mal alumno- una denominación-sanción”. En dicho taller se les preguntaba a los participantes; ¿Qué era un mal alumno? A lo que la mayoría respondió que no pueden calificar a un chico de mal alumno, debido a que cada uno tiene un ritmos (tiempos) de aprendizaje diferentes dentro de un aula en la que todos son iguales. Pero si todos son iguales para el maestro/a ¿porque hay chicos que repiten? Sera por una cuestión de piel o porque molestan los alumnos en clase. Y ante la pregunta de ¿Cuáles son los factores de éxito o fracaso escolar? Los maestros no reconocen el impacto que ejerce su propio desempeño en los resultados que alcanzan sus alumnos. En este punto intervienen para los maestros una serie de factores como “nivel sociocultural del alumno”, “contenidos pedagógicos”, “objetivos o propósitos de la escuela como institución”, “el lugar y el contexto donde vive el chico”, “relación familia-escuela”… Con esto se demuestra como los docentes se tientan de “hacer cargo” a las variantes “externas” del tipo histórico político-ideológicas, de nuestros logros como enseñantes y del de nuestros alumnos. Si bien es cierto que existen estos factores, no se debe encontrar en ellos la única explicación de los éxitos y fracasos de los alumnos, sino que también los docentes deben autoresponsabilizarse. Los docentes construyen “etiquetas” para los alumnos de su clase un ejemplo es “esperar más de un alumno que otro o

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