CASO INTERVENCION PSICOPEDAGOGIA

Comentario

1- ¿Podrías interpretar los audiogramas? ¿de que tipo de sordera se trata?¿Cuál es su intensidad? ¿habrá algún tipo de tratamiento curativo médico o quirúrgico? ¿podría mejorar su audición a través de otro tipo de intervención?

En la prueba audiométrica subjetiva, en concreto, audiometría tonal está realizada por vía aérea. Un audiograma representa al odio izquierdo (con un aspa) y derecho (con un círculo).

Además podemos saber donde está la lesión a través de la vía ósea que se representa en dichos audiogramas con una línea discontinua y con corchetes según sea un oído u otro.

Dicho todo esto, analizamos el caso diciendo que de acuerdo a los audiogramas, Fernando presenta en el oído izquierdo una perdida auditiva superior a los 60 dB de tal forma que a mayor frecuencia mayor es la afectación puesto que aumenta la intensidad (dB). Por tanto, tendría una deficiencia auditiva severa cuyo umbral medio es de 85dB.

En el audiograma de la derecha que corresponde al oído derecho se puede observar que hay una pérdida progresiva de audición, cuyo umbral sería superior a 70 dB y a mayor frecuencia mayor es la afectación puesto que aumenta la intensidad (dB). Es una deficiencia auditiva severa porque el umbral medio es de 85 dB.

En el caso de Fernando la representación de la vía ósea es paralela a la de la vía aérea, que las frecuencias altas son las más afectadas lo que indica que, según el criterio de localización, es una deficiencia neurosensorial o perceptiva, por lo que la afectación se encuentra en el oído interno.

Este tipo de deficiencia no puede corregirse por tratamiento médico o quirúrgico pero si que se podría mejorar su audición con otro tipo de intervención que sería el implante coclear que incluso están aconsejadas en sordera neurosensorial bilateral profunda o total.

2. Comenta las características de su funcionamiento psicológico (cognitivo, lingüístico, socioafectivo) y académico, proporcionando una posible explicación de las mismas.

Funcionamiento psicológico:

- Cognitivo:

o El nivel general de sus conocimientos es inferior al que le corresponde por curso y edad cronológica.

o La evaluación psicológica indicó un percentil 35 en el Raven y un CI de 76 en el WISC (escala verbal CI=64 y manipulativa CI=94).

- Lingüístico:

o Lenguaje poco inteligible y dislálico.

o Su discriminación fónica esta afectada.

o Construye frases simples y su vocabulario es pobre.

o Estructuración incorrecta de las frases, utiliza verbos en infinitivo, empleo incorrecto de términos abstractos que no entiende.

o Problemas en la utilización de preposiciones, adverbios y algún tiempo verbal al estructurar la frase.

o Caligrafía clara, pero con algún error ortográfico.

El alumno con deficiencia auditiva va a presentar dificultad, en mayor o menor medida, tanto en la expresión como en la comprensión de la lengua oral, como se indica en este caso.

- Socioafectivo:

o Trabaja en pequeños grupos aunque le cuesta trabajo insertarse en la dinámica de los trabajos en equipo.

o Alguna dificultad en las tareas a desarrollar en gran grupo y cuando no comprende el tema tiende a desconectar y abandonar.

Tener en cuenta que el desarrollo social y afectivo tiene relación con el desarrollo de la comunicación, por ello Fernando al presentar una falta de comunicación le lleva en ocasiones a situaciones de aislamiento lo cual está influyendo en el ámbito escolar.

Fernando presenta buen nivel de aceptación y adaptación. Es emotivo, inquieto, irritable e impulsivo y presenta reacciones de ansiedad en relación a los bajos resultados académicos. Peor funcionamiento en las tareas de gran grupo en tanto que el grado de pérdida auditiva que presenta le determina un mayor grado de desconexión, dependiente de las dificultades de comprensión. Al no poder discriminar de forma correctamente el lenguaje, cuando hay un gran grupo, se le dificulta más la tarea a la hora de discriminar palabras con sentido, de dónde provienen…ya que, al tener que depender de muchas más personas se le dificulta muchísimo esta tarea.

En general los niños sordos presentan impulsividad debido a sus dificultades para organizar y regular la conducta, para tolerar la frustración, para sublimar los impulsos agresivos y expresarlos de forma socialmente aceptable utilizando para todo ello energía intelectual, es decir, pensando.

Funcionamiento académico:

Fernando presenta un rendimiento académico bajo desde el comienzo de su escolaridad. Principalmente en el área del lenguaje. Presenta dificultades importantes en comprensión lectora, su bajo nivel conceptual le dificulta el entendimiento y la memorización de los conceptos, tiene una actitud dispersa y aparente desinterés. Presenta un nivel de conocimientos inferior al correspondiente por curso y edad. Aunque, por el contrario también vemos que presenta motivación por otras tareas académicas como la educación física o el uso de ordenador.

La explicación que vemos a este bajo rendimiento en el funcionamiento académico es su dificultad en toda el área del lenguaje.

3. Evaluación psicopedagógica. Áreas y procedimientos de evaluación. Principales necesidades educativas. Estrategias didácticas y de apoyo pedagógico. Orientaciones escolares y familiares.

La evaluación de los niños sordos debe abarcar dos ámbitos:

a) Evaluación Audiológica. Ver qué tal le va al niño con las prótesis auditivas,

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