COMPETENCIAS

Propósito: 1º. Dar a conocer la finalidad y el alcance del módulo a los estudiantesprofesores

e identificar las características y expectativas que tiene el grupo en relación

al mismo.

2º Explorar el nivel de conocimientos previos que los profesores-estudiantes tienen

sobre la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS).

Actividad 1: Exploración diagnostica: ¿Qué sabemos acerca de la RIEMS?

¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS?

La Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) busca la flexibilidad y

enriquecimiento del currículo, haciendo que el alumno adquiera las habilidades que necesita

para enfrentarse al mundo de manera más fácil y en común con todos los egresados de

otros contextos. De esta manera, si se tiene un marco curricular en común, podrá

propiciarse el tránsito entre escuelas.

La propuesta para la creación del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) ha sido

discutida ampliamente con los principales actores de la Educación Media Superior, EMS

en el país, como lo son las autoridades educativas de los estados, la UNAM, el IPN y la

Red Nacional del Nivel Medio Superior de la ANUIES. Además, fue sometida a la

consideración del Consejo de Especialistas de la SEP y otros expertos en educación.

¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educación Media

Superior, EMS?

En México hay cuatro reformas que vienen en cierto modo a cumplir con los retos que la

educación media del siglo XXI exige, mismas que se han implementado en el CONALEP, en

los Bachilleratos Tecnológico, General, de la UNAM, entre otros. Estos modelos educativos,

aunque se han manejado de manera independiente, tienen varios elementos en común, pues

hacen énfasis en las habilidades y competencias de la búsqueda de la información a través

de la tecnología, para poder crear un perfil de egresado.

¿Qué reformas educativas o curriculares en el nivel medio superior se han desarrollado en

su región?

En

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