Campo Del Desarrollo Del Niño Ciego Y Normal

Campo del desarrollo Niño normo visual Niño con ceguera Edades

Desarrollo físico y psicomotor - Se inicia la actividad motriz coordinada.

- empieza la posición supino (primeros movimientos de separación de cabeza, estira los brazos.

- se mantiene sentado sin ayuda.

- es capaz de pasar de la posición de tumbado a la de sentado solo y mantenerse sentado

- es capaz de mantenerse de pie con apoyo.

- prensión (contacto con el objeto).

- aparece la exploración visual activa.

- perfeccionando la manipulación de objetos con el uso coordinado de visión y prensión.

- el bebe alcanza o se mueve hacia algo que se ve.

- formación de imágenes y constancia del objeto.

- es capaz de tender la mano y coger un objeto.

- El niño es capaz de gatear, a veces andar, asir objetos, meterlos y sacarlos.

- camina con cierta soltura si tiene ayuda

- camina solo.

- estimula la respuesta del sistema cognitivo (conducta del emparejamiento e imitación)

La actividad cortical alcanza unos niveles de funcionamiento considerable.

- no existe nada equivalente su ceguera ha roto la evolución sincrónica visión- prensión.

-no se adquiere cierta destreza.

-se levanta con los brazos en posición de prona.

-

La mano se une son el mundo exterior, sus manos serán sus órganos sensoriales primarios.

-camina solo tres pasos.

-posición de prona.

-se limita a golpear, lanzar y agitar objetos.

Tiene lugar en el perfeccionamiento de la prensión. 4- 10 meses

1 año

2 años

Desarrollo cognitivo y aprendizaje El desarrollo a ejercitar los reflejos.

Empieza la coordinación visión-prensión.

A esta edad los niños pueden caminar.

En ocasiones ya empieza a dar sus primeras marchas. Es bastante similar al de un vidente.

Tiene limitaciones y adaptaciones evolutivas en este periodo.

Retraso en el gateo y a la marcha.

Son capaces de localizar con precisión los objetos distantes mediante el sonido.

La marcha se sitúa como media.

4-10 meses

1 año

Desarrollo de la comunicación - aparecen una rutinas lúdicas ( permiten el niño reconocer la estructura de la interacción)

- muestra claras de conducta intencional.

- aparece los nuevas formas de comunicación: los gestos deícticos.

-

El niño al adulto como interlocutor (deja de ser “instrumento” y se convierte en alguien interesante en sí mismo.

No hay respuesta de búsqueda ante el sonido.

Comienza a utilizar la información sonora y solo viene acompañada de estímulos táctiles.

- la respuesta a sonidos específicos (por una forma de sonrisa, un giro de cabeza

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