Características principales del conductismo

Unidad 1

El estudio de los procesos cognitivos se inician en los años 60 aprox.

Hasta la década de los 50 la psicología se caracterizaba por el conductismo, que surgió en los años 20, y se impuso como movimiento dominante en Norteamérica.

Características principales del conductismo:

a) REDUCCIONISMO Y ASOCIACIONISMO: el comportamiento estaba compuestos por estímulos y respuestas. Dejando de lado aspectos significativos de la conducta humana, mucho menos de aspectos internos e inobservables.

La idea de asociación proviene de la psicología empirista según la cual cuando dos situaciones o ideas se producen juntas en el tiempo o espacio, los animales o humanos establecemos una conexión entre ellas, de tal forma que una puede sustituir o influir en la otra.

b) CONTINUIDAD FILOGENETICA: el conductismo sostiene que entre la conducta animal y la humana no existe diferencias cualitativas, sino cuantitativas, suponiendo que los métodos y conceptos de estudios de ambas son los mismos, produciendo una cierta animalización de las interpretaciones de la conducta humana. Así es que según la visión conductista, los seres humanos íbamos por la vida como ratas apretando palancas buscando refuerzos. El estudio de este fenómeno llevo a plantear las siguientes cuestiones: por un lado, existe una preparatoriedad para el aprendizaje, y esta no es igual en todas las especies, aunque hayan aspectos en común; por lo tanto, la continuidad filogenética se produce en términos de similitudes y no de identidades. Y por otro lado el aprendizaje resulta muy difícil de explicar solo en términos de estímulos y respuestas y cadenas de reforzadores.

c) INDUCTIVISMO METODOLOGICO: los conductitas utilizaban una metodología inductiva donde su misión era recoger datos para que amplíen y perfeccionen los conocimientos sobre la conducta humana.

Distinciones entre autores conductistas:

- Skinner: A) enfoque teórico y descriptivo de la psicología en una línea de metodología inductiva. B) importancia al modelo de condicionamiento operante. C) las leyes de aprendizaje son las mismas para cualquier organismo/especie. D) desconfianza frente a las técnicas de estadísticas, con poco interés hacia las individualidades. E) desinterés entre las relaciones entre la filosofía y la psicología.

- Hull: intento construir una teoría formal del la conducta, suponía concebir a la conducta en términos de acontecimientos hipotéticos que ocurrían entre estímulos y respuestas (relación asociativa).

- Tolman: construía sus teorías a base de la introspección y la el método hipotético deductivo. Creía que lo que el individuo aprendía no era solo producto de la relación entre el estimulo y respuesta, sino una creencia o expectativa. Para el la conducta es propositiva, está producida por el deseo de obtener un resultado.

Si bien el conductismo suavizo sus porturas a lo largo de los años, los procesos cognitivos quedaron siempre al margen de sus intereses fundamentales. Así, la atención, la memoria, el razonamiento o el lenguaje por ejemplo, recibieron muy poca atención.

A mediados de los 50, las influencias pasaron a ser la teoría de la comunicación, los estudios sobre los ordenadores y la lingüística chomskiana. La teoría de la comunicación aporto a la psicología cognitiva, la idea de retroalimentación (feed-back), la teoría de detención de señales. Las cibernéticas trajeron al mundo de la psicología toda analogía del ser humano como manipulador de símbolos, como transmisor y elaborador de información y como sujeto que debe hacer uso de esa información para conocer, actuar y tomar decisiones.

Después de la Segunda Guerra Mundial (comienzo de los 60), el desarrollo de las tecnologías de la información genero una trasformación en el ciudadano medio, que se encontró rodeado de herramientas de gran sofisticación y eficacia, que debían usar a diaria e interpretar signos con los que emitían el teléfono, la radio, la televisión, los electrodomésticos, etc. Así se empezó a decir que los seres humanos utilizábamos esa información de forma similar a los artefactos destinados a la comunicación. Es decir, la información se recibía por unos canales específicos de recepción, correspondientes a diferentes modalidades sensoriales, que podrían verse modificados en función al tipo de codificación que podría hacer el individuo. Los procesos codificación y decodificación pueden sufrir transformaciones importantes del mensaje original.

De esta manera empezó a ocupar en el movimiento cognitivo la metáfora del ordenador (comparación entre este y la mente humana), ambos eran capaces de resolver situaciones complejas y se presentaban con representativos de la inteligencia ya sea natural o artificial, se comenzó a concebir al ser humano como poseedor de una inmensa base de datos permanentes (memoria a largo plazo) y un sistema transitorio (memoria a corto plazo), que permitía manipular cierta información independientemente de la memoria a largo plazo, para disponer de esta información el sujeto debe disponer de algo parecido a los programas del ordenador; una serie de instrucciones o procedimientos que le permiten tomar decisiones y resolver problemas más o menos complejos, estos programas deben tener generalidad para poder aplicarse a un amplio conjunto de situaciones, pero también debe tener especificidad de dominio para tratar la materia en cuestión.

Mille, Galante y Pribram (1960) conceptos esenciales: plan ejecución e imagen:

Plan: da lugar a que los psicólogos estudien aspectos como las estrategias, las estructuras, la metamemoria, los scripts, los mapas cognitivos, y los temas de la psicología cognitiva actual. Partiendo de una visión del hombre como propositivo y reflexivo cuyo comportamiento no puede ser analizado y comprendido al margen del contexto interno.

Ejecución: un ser vivo esta ejecutando un plan cuando controla la secuencias de las operaciones que lleva a cabo, hay planes para recoger o transformas información y hay planes para guiar acciones. Un organismo puede almacenar muchos planes además de los que está ejecutando en un momento dado.

Imagen: da lugar a la memoria de largo plazo, a todo el bagaje de conocimiento que el sujeto ha ido adquiriendo y elaborando a lo largo de su vida y que puede actualizar o no según las oportunidades que disponga.

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Hipótesis cibernética:

Wiener sostiene que el aspecto esencial del funcionamiento del sistema nervioso es el de bucle de retroacción. El funcionamiento

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