Como Motivar A Un Estudiante Universitario

En los últimos tiempos y teniendo en cuenta la realidad académica de muchos estudiantes de nuestra universidad, se evidencia que el mismo no es muy alentador como se espera en un alumno con un futuro profesional, y especialmente en esta carrera en la cual trabajaremos directamente con personas.

Si bien en algunos casos el facilitador puede estar fallando en la empleación de sus metodologías de enseñanza hacia sus receptores, muchas veces el alumno suele mostrase desorientado y con una carencia notoria de motivación y voluntad la cual puede ser reforzada o recuperada a través de enfoques sistemáticos que pueden ser empleados en distintos ámbitos por el educando. Es importante también que este evalúe sus estrategias de trabajo para hacer sus cambios pertinentes que se adecuaran a la realidad del alumno. A continuación desde nuestra perspectiva como alumnos que recién estamos encaminados en este mágico mundo de la psicología, propondremos diferentes estrategias que pueden recuperar o aumentar el proceso de voluntad y motivacional para un exitoso rendimiento académico en los alumnos universitarios:

1. Emplear materiales dinámicos en la conducción de su aprendizaje: cuando el docente emplea un nuevo tema que puede resultar difícil o aburrido al alumno, el docente pude utilizar imágenes, videos e incluso representaciones teatral con la participación de los alumnos para que así el alumno pueda no solo facilitar su proceso de aprendizaje, sino también tenga el impulso necesario para su participación activa.

2. Brindarles confianza plena: el facilitar debe mostrar siempre una confianza plena en las capacidades de alumno aunque estas sean limitadas o muy introyectivas, confiándoles temas desafiantes que exijan su participación activa como descubridor. Entonces si el alumno posee el soporte emocional alimentado por la confianza plena del docente, podrá sentirse más motivado en el cumplimiento de sus responsabilidades.

“UNO ES DUEÑO DE LO QUE CALLA, Y EXCLAVO DE LO QUE HABLA “ 3

3. Mostrarse entusiasta: el docente universitario en el dictar de sus clases debe mostrase entusiasta, motivado y comprometido con su trabajo. Con una aptitud de entrega total para que así el alumno se sienta identificado con la aptitud del docente y este más motivado para su realización de un determinado aprendizaje.

4. Trasladar el aspecto teórico a la realidad: tomando en cuenta esta estrategia, el docente debe emplear diversos ejemplos en la explicación de un determinado tema, ejemplos que especialmente se relacionen con acontecimientos de la vida diaria del alumno.

5. Ser justo y parcial en los criterios de evaluación: el facilitador debe ser un buen compensador en el esfuerzo de los alumnos, debe ser muy justo en su criterio evaluativo, porque suele darse casos que el docente califica con promedios muy bajos los trabajos, exámenes, unidades, siendo este el factor principal del déficit motivacional y voluntad del alumno. Pero si por el contrario el facilitador sabe gratificar si el esfuerzo del alumno es notorio, entonces este se sentirá más motivado y tendera a repetir la misma conducta en el futuro.

6. Adaptar las estrategias de trabajo a las necesidades del estudiante: el docente debe tener en cuenta la realidad cognoscitiva y el proceso del mismo del alumno, para no caer en parámetros que puedan resultar difícil al alumno y perder su interés y voluntad por aprender.

7. Fomentar el liderazgo: esta estrategia debe ser globalizada en la educación universitaria, el docente debe fomentar al alumno como un motor impulsador que conduzca y dirija un grupo de trabajo, delegando así desde ya su responsabilidad hacia el camino del éxito.

8. Interactuar dinámicamente con el alumno: el facilitador debe siempre mostrarse en confianza con el alumno, interactuando participativamente para determinar el feebdack cognitivo del mismo, pidiendo

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