Como pensar en objetivos
Enviado por Antonio Madrigal Madrigal • 7 de Septiembre de 2015 • Documentos de Investigación • 571 Palabras (3 Páginas) • 243 Visitas
Nombre: Yuliana Zapata Hernández. | Matrícula: L03026109 |
Nombre del curso: Competencias Conversacionales. | Nombre del profesor: Lillian Rivera Castro |
Módulo: 1 | Actividad: 1 |
Fecha: 27/06/2015 | |
Bibliografía: http://bbsistema.tecmilenio.edu.mx/bbcswebdav/institution/UTM/capacitacion/cl14008/cel/unidad1/tema1.pdf. Recuperado el 27 de junio de 2015. |
Actividad
Instrucciones:
- Piensa en una situación en la que tus alumnos hayan experimentado dificultad para aprender algo nuevo (puede ser en cualquier tema o materia que hayas impartido con alguno de tus grupos actuales).
TEMA: ANALOGIAS VERBALES Y FIGURATIVAS
MATERIA: HABILIDADES Y VALORES II: SER CREATIVO
- Elabora un cuadro comparativo sobre los obstáculos emocionales, genéricos y lingüísticos que se presentaron con relación a esa experiencia.
- Menciona cómo los observas en este momento, indica las posibles acciones para eliminar los obstáculos mencionados.
Obstáculos iniciales | Análisis actual | Posibilidades futuras |
Genéricos
| Al desconocer el tema, los alumnos tienden a hacer prejuicios acerca de los temas o daban por hecho que ya lo sabían y dominaban cuando realmente no era así. Por otro lado la falta de lectura en casa desencadenaba la falta de conocimientos previos. | Incluir actividades extras a las que se manejan en Blackboard con el fin de reforzar a través de la práctica los conocimientos y sobre todo los alumnos ven la aplicación que tienen los temas en la vida cotidiana. |
Lingüísticos
| Los muchachos inconscientemente se programan neurolengüisticamente con pensamientos negativos sobre ellos mismos o los demás compañeros a manera de etiquetarse lo cual es una barrera puesto que muchas veces es muy difícil hacer que los muchachos cambien esas opiniones y obstruye la adquisición de conocimientos.
| Primeramente fomentar el respeto entre ellos mismos y eliminar las etiquetas tanto personales como hacia sus compañeros, los maestros y las materias, sobre todo que ellos comprendan el verdadero significado de adquirir nuevos aprendizajes y que cada maestro tiene una forma diferente de enseñar. |
Emocionales
| La actitud que los muchachos tengan sobre ellos mismos es un parte aguas para poder lograr el aprendizaje, por lo cual es indispensable que anímicamente ellos se encuentren en la mejor disposición para aprender, sobre todo en temas que pudiesen parecer algo confusos como las analogías. | Nuestra función como docentes es además de captar la atención de los muchachos es tener un acercamiento hacia ellos, cerciorarnos que realmente están entendiendo los temas y no dar por hecho que ya lo saben, así como innovar siempre y hacer clases dinámicas en las que se logre la participación del grupo. |
- Agrega una conclusión a tu cuadro comparativo. Puedes usar como guía las siguientes preguntas:
¿Qué necesitas para mejorar tu práctica como docente? ¿Qué acciones consideras que hay que emprender para superar obstáculos?
Para culminar, considero que nuestra labor docente nunca termina, ya que nosotros debemos de estarnos renovando constantemente para transmitir los conocimientos más actualizados a los muchachos así como también el hecho de aprender nuevas técnicas de enseñanza de acuerdo a las necesidades del grupo, debemos ser más flexibles en cuanto bajarnos a su nivel y explicarles lo más explícitamente posible, hacer nuestras clases dinámicas y llamativas a través de actividades que motiven e incentiven a los chavos.
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