Objetivos del equipo

PROYECTO ACTIVIDADES TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA

REFERENCIAS

Todo cabe en un librero sabiéndolo acomodar

• Mostrar al grupo el proyecto, explicando que en su desarrollo conocerán y organizarán el funcionamiento de la biblioteca del salón. Indicar que podrán leer los libros en el salón o llevarlos a casa para leerlos con su familia.

• Discutir con los estudiantes sobre sus experiencias con la lectura y los libros, por medio de preguntas.

• Propiciar que los estudiantes discutan sobre la utilización de la biblioteca.

• Formar equipos y pedir que escriban varias listas de los títulos de los libros, tomando en cuenta el tipo de información que contienen. Al finalizar, solicitar que comparen sus listas con las de otros equipos y corroboren si formaron los mismos grupos de libros.

• Dividir al grupo en dos equipos, repartir la mitad de los libros a cada cual y pedir que los organicen en dos grupos: informativos y literarios.

• Solicitar a los equipos que escriban una lista de cada grupo de libros; al finalizar, pedir que la ordenen alfabéticamente.

• Ayudar a los equipos para que identifiquen el orden de las letras en el alfabeto y reconozcan que él orden alfabético consiste en tomar la primera letra de la palabra con que comienzan los títulos (excepto los artículos: el, la, los, las, un, uno, una, unos, unas) para ubicar el título donde le corresponde.

• Solicitar a los equipos que dicten al maestro las listas que realizaron para integrar una tabla que identifique a cada grupo y los libros que le toquen.

• Ordenar palabras alfabéticamente.

• Los sustantivos propios y comunes.

• Los adjetivos calificativos.

• Los textos informativos y literarios.

• Conoce la organización de una biblioteca.

• Conoce el beneficio y el formato para el préstamo de libros y lo utiliza para pedir material.

• Llena listados y formularios con datos.

• Con el apoyo del profesor reconoce información apropiada para llenar un formulario de préstamo de libros.

• Identifica las letras pertinentes para escribir frases o palabras.

• Tiene en cuenta la ortografía convencional de palabras escritas que copia de un modelo.

• Utiliza letras mayúsculas al inicio de los nombres propios.

• Hace comparaciones de las características de textos literarios y textos informativos para clasificarlos.

Comparar la escritura de palabras similares con estructura silábica regular e irregular.

• Correspondencia entre escritura y oralidad.

• Correspondencia grafo-fonética.

• Valor sonoro convencional.

• Estructura

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