Conceptos Para La Interpretacion Del Htp

“LISTA DE CONCEPTOS PARA LA INTERPRETACIÓN”

Revise características poco usuales que pueden ser signos de patologías o de potencial para la patología al considerarlos en combinación con la historia del paciente, el problema actual y las respuestas a otros instrumentos de evaluación. La lista de conceptos par la interpretación no es exhaustiva, son únicamente lineamientos generales. Las interpretaciones deben estar apoyadas por la experiencia clínica y el conocimiento del manual del H-T-P así como de otro material publicado.

CASA:

Rasgos normales, marca la paloma () si se encuentra dentro del rango normal.

/X Tiempo 10/12 minutos, latencia <30 segundos.

/X Pocas borraduras.

/X Simetría.

/X Líneas no esbozadas ni sobre enfatizadas.

/X Deficiencias aceptadas con buen humor.

OBSERVACIONES GENERALES:

(Véase la portada del folleto y la sección del interrogatorio posterior para las notas de la sesión).

___Actitud.

___Habilidad critica.

___Borraduras (incertidumbre, conflicto, indecisión, autocritica, ansiedad).

___Comentarios espontáneos.

___Tiempo, latencia, pausas.

PROPORCION:

___Imagen/tamaño de la forma. (Los niños normales muestran más variabilidad en el tamaño de sus dibujos que los adultos normales).

Grande: ambiente restrictivo, tensión, compensación pequeña, inseguridad, aislamiento, descontento, regresión.

Pequeña: inseguridad, aislamiento, descontento, regresión.

___Detalles en la imagen/simetría.

Simetría excesiva: rigidez, fragmentación.

Distorsiones obvias: psicosis, organicidad, normal en niños bajo estrés.

Moderada: ansiedad.

___Otro______________________

PERSPECTIVA:

___Ubicación en la página izquierda: aislamiento, regresión, organicidad (hemisferio izquierdo) preocupación por sí mismo, rumiacion sobre el pasado, impulsividad, necesidad de gratificación inmediata.

Derecha: preocupación ambiental, anticipación del futuro, estabilidad/control, habilidad `para retrasar la gratificación.

Ubicación central: rigidez común en niños pequeños.

Ubicación en la parte superior de la página: lucha no realista, fantaseo, frustración.

Ubicación en la porción superior izquierda: común en niños pequeños.

Ubicación en la porción inferior de la página: concreción, depresión, inseguridad, inadecuación.

___rotación: oposición.

Cayendo: aflicción extrema.

___Bordes del papel.

Inferior: necesidad de apoyo.

Lateral: sentimiento de constricción

Superior: miedo o evitación del ambiente.

Los bordes impiden que se complete el dibujo: organicidad.

___Relación con el observador visto desde arriba: rechazo, grandiosidad compensatoria.

Visto desde abajo: aislamiento, inferioridad.

Visto a distancia: inaccesibilidad, sentimiento de rechazo, situación en el hogar fuera de control.

Postura/presentación dibujo de espaldas: aislamiento, paranoia.

___Línea base: necesidad de seguridad, ansiedad.

___Transparencias: mala orientación en la realidad. Es común en niños pequeños.

___Movimiento.

___otro_______________________

DETALLES:

___Excesivos: obsesivo-compulsividad, ansiedad.

___Carencia: aislamiento, común en niños pequeños.

___Extravagantes: psicosis; común en niños pequeños.

___Detalles esenciales: un muro, techo, puerta, ventana, chimenea. Comúnmente omitido por niños pequeños.

___antropomórficos: regresión, organicidad. Común en niños.

___chimenea: énfasis: preocupación sexual; omisión: falta de afecto en el hogar; humo excesivo: tensión extrema en el hogar; en el ángulo: regresión, común en niños.

___Puerta: ausencia: inaccesibilidad, aislamiento; grande: dependencia; pequeña: reticencia, inadecuación, indecisión; cerrada/atrancada: defensividad; abierta: necesidad de afecto.

___Omisiones: conflicto con el objeto omitido.

___techo: énfasis: introversión, fantasía; únicamente el techo: psicosis; una sola línea constricción; aleros enfatizados: suspicacia.

___Muros: delgados o débiles: límites del yo débiles; énfasis esforzado en el control del yo ausentes: poco contacto con la realidad; doble perspectiva: regresión; es común en niños pequeños transparentes; común en niños pequeños énfasis horizontal: presiones ambientales; énfasis vertical: poco contacto con la realidad, preocupación sexual, común en niños pequeños.

___Ventanas: énfasis: ambivalencia social; ausentes: aislamiento; numerosas: exhibicionismo; abiertas: poco control del yo; pequeñas: aislamiento; sin cristales: hostilidad.

___Detalles no esenciales: cortinas/enfatizadas: aislamiento, evasión; canaletas/enfatizadas: defensividad, suspicacia; contraventanas/cerradas: aislamiento.

___otro_______________________

___Detalles irrelevantes: nubes, sombras: ansiedad; montañas: defensividad; escalones y caminos largos y angostos: aislamiento; arbustos/excesivos: inseguridad.

___otro_______________________

___detalles extravagantes: común en niños pequeños.

___dimensionalidad en los detalles: casa dibujada como plano: conflicto grave, paranoia, organicidad.

___sombreado de los detalles: excesivo: ansiedad.

___secuencia de los detalles: lo usual es el techo, los muros, la puerta y la ventana o la línea base, los muros y el techo.

___calidad de la línea: recargada: tensión, ansiedad, vigor, organicidad. Débil: indecisión, miedo, inseguridad, yo débil.

Fragmentada/dificultad con los ángulos: organicidad.

___otro_______________________

Uso convencional del color:

Negro: contornos, humo, cercas.

Azul, azul-verde: fondo, cielo, cortinas; Café: muros; verde: techo, pasto; naranja: naranjas; morado: cortinas; rojo: chimenea, ladrillos, manzanas, cerezas; amarillo: sol, flores; amarillo-verde: paisaje, pasto.

Uso general del color:

___Elección del color: perturbación general.

___Mesclas extravagantes: perturbación grave.

___El color utilizado únicamente en el contorno: superficialidad, retinencia, oposición.

___Blanco utilizado como color: alineación.

___Calidad o tamaño muy diferente de los dibujos en blanco y negro: habilidad para tolerar el afecto.

___Color fuera de los contornos: impulsividad, inmadurez, organicidad.

___Uso del color extremadamente inusual: perturbación general, listar: _____________________________

___Otro______________________

ARBOL:

Rasgos normales, marca la paloma () si se encuentra dentro del rango normal.

/X Tiempo 10/12 minutos, latencia <30 segundos.

/X Pocas borraduras.

/X Simetría.

/X Líneas no esbozadas ni sobre enfatizadas.

/X Deficiencias aceptadas con buen humor.

OBSERVACIONES GENERALES:

(Véase la portada del folleto y la sección del interrogatorio posterior para las notas de la sesión).

___Actitud.

___Habilidad critica.

___Borraduras (incertidumbre, conflicto, indecisión, autocritica, ansiedad).

___Comentarios espontáneos.

___Tiempo, latencia, pausas.

PROPORCION:

___Imagen/tamaño de la forma. (Los niños normales muestran más variabilidad en el tamaño de sus dibujos que los adultos normales).

Grande: ambiente restrictivo, tensión, compensación pequeña, inseguridad, aislamiento, descontento, regresión.

Pequeña: inseguridad, aislamiento, descontento, regresión.

___Detalles en la imagen/simetría.

Simetría excesiva: rigidez, fragmentación.

Distorsiones obvias: psicosis, organicidad, normal en niños bajo estrés.

Moderada: ansiedad.

___Otro______________________

PERSPECTIVA:

___Ubicación en la página izquierda: aislamiento, regresión, organicidad (hemisferio izquierdo) preocupación por sí mismo, rumiacion sobre el pasado, impulsividad, necesidad de gratificación inmediata.

Derecha: preocupación ambiental, anticipación del futuro, estabilidad/control, habilidad `para retrasar la gratificación.

Ubicación central: rigidez común en niños pequeños.

Ubicación en la parte superior de la página: lucha no realista, fantaseo, frustración.

Ubicación en la porción superior izquierda: común en niños pequeños.

Ubicación en la porción inferior de la página: concreción, depresión, inseguridad, inadecuación.

___rotación: oposición.

Cayendo: aflicción extrema.

___Bordes del papel.

Inferior: necesidad de apoyo.

Lateral: sentimiento de constricción

Superior: miedo o evitación del ambiente.

Los bordes impiden que se complete el dibujo: organicidad.

___Relación con el observador visto desde arriba: rechazo, grandiosidad compensatoria.

Visto desde abajo: aislamiento, inferioridad.

Visto desde lejos: aislamiento.

Postura/presentación si no es frontal: aislamiento, paranoia.

___Línea base: necesidad de seguridad, ansiedad.

___Transparencias: pobre orientación en la realidad. Común en niños pequeños.

___Movimiento: presiones ambientales.

___otro_______________________

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