Constructivismo, Piaget

• El constructivismo según Piaget:

Piaget dice que el conocimiento se desarrolla a base de una construcción ordenada de estructuras intelectuales que regulan los intercambios del sujeto con el medio. También menciona que el orden de esta estructura es universal y obedece al principio de Equilibración mayorante.

En cualquier nivel de la enseñanza que estemos, la educación tiene como meta ayudar a que los alumnos progresen de un estado inferior a un estado superior.

Se distingue entre:

• Aprendizaje en sentido estricto: Con el que se adquiere información específica del medio.

• Aprendizaje en sentido amplio: Progreso de estructuras cognitivas por procesos de equilibración . En este último sentido:

-El conocimiento cambia y evoluciona: Cualquier problemática epistemo-psicológica debe plantearse genéticamente.

- El conocimiento es una construcción.

- El conocimiento es producto de la interacción entre sujeto y objeto. En esta interacción se producen dos procesos:

• Asimilación:

El sujeto interpreta la información que obtiene del

medio en función de sus Esquemas o estructuras conceptuales disponibles.

• Acomodación:

El sujeto adopta conceptos o ideas vagas ya

adquiridas para relacionarlas con el medio. Ocurre una modificación de:

- Los esquemas previos en función de la nueva información.

- La interpretación ocurre en la medida en que confronto los datos a priori en relación a los esquemas recién construidos, productos de esta nueva experiencia.

“Asimilación y acomodación se implican mutuamente, como también están en permanente conflicto buscando el equilibrio”.

El proceso de equilibración es una propiedad intrínseca y constitutiva de la vida mental y orgánica en general; todos los seres vivos tienden al equilibrio con su medio, la equilibración es el motor del desarrollo pero no es el único factor interviniente en el desarrollo cognitivo .

• Factores:

• Maduración.

• Interacción con objetos.

• Interacción con personas.

• Equilibración:

La equilibración se da y se rompe en tres niveles:

• Equilibrio entre esquemas y objetos que se asimilan.

• Equilibrio entre los diversos esquemas que deben asimilarse y acomodarse

...