DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD
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ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS UTILIZADAS POR LOS DOCENTES DE
EDUCACION PREESCOLAR DE LA UPEL-IPB PARA FOMENTAR EL
DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD
TEACHING STRATEGIES USED BY TEACHERS IN UPEL-IPB
PRESCHOOL TO PROMOTE THE DEVELOPMENT CREATIVITY
Adriana Lucena de Ciafré∗
Pablo Carmona**
UPEL-IPB
Recibido 30-01-08
Aceptado 16-05-08
RESUMEN ABSTRACT
El presente artículo presenta una investigación de campo de carácter The present article is an investigation of field of character
evaluativo cuyo propósito fue evaluar las estrategias didácticas evaluative whose purpose was to evaluate the didactic
utilizadas por los docentes del Programa Educación Preescolar de la strategies used by the educational of the Program
UPEL– I.PB para fomentar el desarrollar la creatividad de sus Education Preschool to UPEL - I.PB to foment
estudiantes. Para ello, se seleccionó una muestra intencional developing the creativity of its students. For it, an
representada por un total de 32 estudiantes y 10 docentes. La intentional sample was selected represented by a total of
información se recopiló mediante un cuestionario estructurado con 37 32 students and 10 educational. The information was
itemes ajustados a la escala Lickert de cinco alternativas de respuestas. gathered by means of a questionnaire structured with 37
La validez de contenido se realizó mediante el procedimiento Juicio de adjusted itemes to the scale Lickert of five alternatives of
Expertos. Para la confiabilidad del instrumento se efectuó un estudio answers. The content validity was carried out by means
piloto y se procesó mediante el método Alfa de Cronbach. Los datos se of the procedure Trial of Experts. For the dependability
analizaron empleando la estadística descriptiva, a través del análisis of the instrument a study pilot was made and it was
porcentual y frecuencias estadísticas. Los resultados evidenciaron baja processed by means of the method Alpha of Cronbach.
frecuencia en el empleo de estrategias creativas, puesto que, en las The data were analyzed using the descriptive statistic,
mismas se percibió la ausencia de los métodos analógicos, antitéticos y through the percentage analysis and statistical
aleatorios recomendados para la estimulación de la creatividad, así frequencies. The results evidenced low frequency in the
como la ausencia de las técnicas creativas afines a dichos métodos. Se employment of creative strategies, since, in the same
concluye que las estrategias didácticas, a través de los ones the absence of the analogical, antithetic and random
diferentes métodos, técnicas y recursos para desarrollar la methods was perceived recommended for the stimulation
creatividad que debe utilizar el docente son de vital of the creativity, as well as the absence of the creative
importancia para la educación integral que necesitan los techniques tunes to this methods.
estudiantes hoy día para enfrentarse a cambios que presenta
la educación venezolana.
Palabras claves: estrategias didácticas, creatividad, educación .
preescolar.
Key words: didactic strategies, creativity, preschool
education.
∗
Profesora en Educación Preescolar (UPEL-IPB, 1989). Magíster en Investigación Educacional (UPEL-IPB,
1998). Dra. En Ciencias de la Educación (Universidad Santa María, 2008). Docente ordinario adscrito al
Departamento de Formación Docente de la UPEL-IPB.adrianalucena5360@hotmail.com
** Profesor en Ciencias Naturales, Mención Química (UPEL-IPB, 1998). Magíster en Ciencias de la Educación, Mención
Investigación Docencia (UNESR, 2008). Docente ordinario adscrito al Departamento de Formación Docente de la UPEL-
IPB.
pavlocarmona@hotmail.com
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS UTILIZADAS POR LOS DOCENTES DE EDUCACION PREESCOLAR DE LA UPEL-IPB PARA FOMENTAR EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD
INTRODUCCIÓN
La sociedad venezolana actual demanda hoy día un proceso educativo
centrado en la formación integral de sus ciudadanos, que trascienda la dimensión
cognitiva del saber, esto es, que considere el resto de las dimensiones que
conforman el ser humano, como las áreas afectiva, volitiva y social, con la
intención de formar individuos más armónicos y consustanciados con los
problemas reales de cada contexto. De allí que sea necesario llevar a la práctica un
proceso creativo y vivencial donde el ser humano se encuentre a sí mismo y pueda
establecer relaciones constructivas con su entorno. Al respecto De La Torre (1995)
señala:
El capacitarse integralmente,
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