Delval. J. (2002). EL JUEGO

Lectura: Delval. J. (2002). El Desarrollo Humano.

México: siglo XXI. Cap.13. El Juego, p.p. 283-308

ELJUEGO

Constituye una actividad importante durante un periodo de la vida y generalmente se piensa que para los niños es importante jugar, por lo que hay que darles oportunidades de que lo hagan.

TEORÍAS SOBRE EL JUEGO

1.LAS TEORÍAS DEL EXCESO DE ENERGÍA

El juego es el ejercicio artificial de energías que, a falta de su ejercicio natural, llegan a estar tan dispuestas a gastarse, que se consuelan con acciones simuladas.

2.LA TEORÍA DE LA RELAJACIÓN

Una teoría para la relajación los individuos tienen que realizar actividades difíciles y trabajosas, que producen fatiga, y que para recuperarse de ellas llevan a cabo otras actividades que les sirven para relajarse. Naturalmente esto no parece que pueda aplicarse directamente a los niños, pero algunos autores dentro de esta línea de pensamiento sostendrían que los niños juegan por una memoria de la raza que les llevaría a realizar actividades.

3.LA TEORÍA DE LA PRÁCTICA O DEL PRE EJERCICIO.

La teoría del a recapitulación, el desarrollo del individuo reproduce el desarrollo de la especie. Por eso, el niño reproducirá durante su infancia la historia de la especie humana y realizaría en el juego esas actividades que nuestros antepasados llevaron a cabo hace mucho tiempo.

4.LA TEORÍA DE LA RECAPITULACIÓN

La posición de Groos puede denominarse la teoría del pre ejercicio y sostiene que el juego es necesario para la maduración psicofisiológica y que es un fenómeno que esta ligado al crecimiento. El juego consistiría en un ejercicio preparatorio o un pre ejercicio para el desarrollo de funciones que son necesarias para los adultos y niños ensaya sin la responsabilidad de hacerlas de una manera completa. La finalidad del juego esta entonces en si mismo, en la realización de la actividad que produce. Buytendijk (1934), sostenía que el juego es una consecuencia de la propia infancia que tiene características distintas de la vida adulta.

Vygotsky (1993) el juego es una actividad social en la cual gracias a la cooperación con otros niños se logran adquirir papeles que son complementarios del propio.

EL JUEGO DE LOS ANIMALES

Para los animales el juego proporciona medios de exploración y adaptación al ambiente y por ello los animales cuya conducta esta muy programada, como las hormigas o las abejas, no manifiestan comportamiento lúdico.

El juego de los animales tiende a ser social y muchos que se distinguen de la lucha real mediante signos o, que indican que no se trata de una actividad seria

JUEGO DE EJERCICIO

Período sensorio-motor. Consiste en repetir actividades de tipo motor que inicialmente tenían un fin adaptativo pero que pasan a realizarse por el puro placer del ejercicio funcional y sirven para consolidar lo adquirido. Muchas actividades sensorio-motrices se convierten así en juego. El simbolismo está todavía ausente. Es un juego de carácter individual, aunque a veces los niños juegan con los adulto.

JUEGO SIMBÓLICO

Dominante entre los dos-tres y los seis-siete años. Se caracteriza por utilizar un abundante simbolismo que se forma mediante la imitación. El niño reproduce escenas de la vida real, modificándolas de acuerdo con sus necesidades. Los símbolos adquieren su significado en la actividad: los trozos de papel se convierten en billetes ara jugar a las tiendas, la caja de cartón en un camión, el palito en una jeringuilla que utiliza el médico. Muchos juguetes son un apoyo para la realización de este tipo de juegos. El niño ejercita los papeles sociales de las actividades que le rodean: el maestro, el médico, el profesor,

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