Juegos Orales

JUEGOS ORALES

Se trata de juegos verbales, tradicionales o creados por las niñas y niños, como también de fórmulas para iniciar juegos, como las adivinanzas, trabalenguas, rimas o palabras con sonidos iniciales semejantes. Se deben desarrollar en la lengua materna de los niños y niños, y a la par ir iniciándolos en el manejo fonológico de la segunda lengua.

VENTAJAS:

Estas actividades favorecen:

 El desarrollo de una actitud dialógica en las niñas y niños.

 Una mayor fluidez de la expresión oral.

 La lectura y escritura creativa.

 La trascripción para la recopilación de textos.

 Una escritura legible y ordenada.

 Una manejo ortográfico y de estructuras gramaticales correctas.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS:

Actividades:

 Reconocemos el nombre de nuestros compañeros y compañeras de aula por sus sonidos iniciales y finales semejantes.

 Formamos grupos de niños y niñas con nombres o apellidos que comiencen con el mismo sonido:

 Con nombres que terminan en el mismo fonema:

 Se asocian objetos del aula que tengan el mismo sonido inicial:

1. “Ha llegado mi tía María cargada de…”

Es un juego grupal en el que las niñas y los niños dicen palabras que comienzan con determinado sonido, el mismo que irá incrementando palabras que empiecen con el mismo sonido, luego de repetir las anteriores:

Ejemplo:

Para las variaciones en grados superiores, se puede cambiar el inicio con: “ha llegado el camión… el lanchón…, etc.

Para que participen los menores, se sugiere ir formando listados de palabras escritas en papelotes o en la pizarra, acompañadas con sus respectivas ilustraciones; estos se colocarán en la pared del aula para que las niñas y niños hagan sus consultas según el sonido con el que se haya escogido jugar.

Progresivamente, las listas se irán enriqueciendo según la creatividad y memoria de las niñas y niños.

2. “Se va el camión o el lanchón: El que quiere ir de viaje puede subir…”

Es un juego para el desarrollo de la capacidad creativa y la memoria de las niñas y los niños.

Las niñas y niños juegan al camión o lanchón que recorre el aula recogiendo pasajeros, indicando:

“Suban los que quieren ir de viaje y digan el nombre de: “lo que ven en el aula o en la comunidad”, “una verdura”, “un animal”, una flor”.

Las niñas y los niños dirán, por ejemplo: “apio”, “Zanahoria”, “lechuga”,…. “perro”, “gallina”, “carnero”,…. “rosa”, “clavel”, “margarita”, “retama”, y “suben al camión o al lanchón” sujetándose de la cintura (a manera de trencito), mientras se continúa el recorrido.

Estimular y ayudar a las y los pequeños para que sean los primeros en decir las palabras y “suban al camión o lanchón”.

3. “La palabra entremetida”

Haciendo uso del vocabulario que las niñas y niños conocen, dicen una serie de tres o cuatro palabras y los demás señalan la palabra “entremetida”.

En los niveles avanzados fundamentan su respuesta.

Por ejemplo:

El niño o niña puede responder diciendo: “La palabra papa es la entremetida, porque es un vegetal y las otras son animales”.

En grupos heterogéneos las niñas y niños preparan las series de palabras, los mayores explican a los menores cual es la palabra entremetida y por qué, pudiendo

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