Desarrollo Psicomotor De Niño De 6 años

1. Desarrollo Psicomotor

Las Características generales son la maduración del sistema muscular y nervioso y la estructura ósea, habiendo aparecido ya la primera dentición.

Factores, como la desnutrición o la privación de afectos,tienen una incidencia significativa en el proceso de crecimiento.

a.) Desarrollo psicomotor - 3 años

A los tres años los niños empiezan a más ágiles, por lo que pueden subir y bajar las escaleras rápidamente. Pueden sostenerse sobre un solo pie y pedalear un triciclo. Puede comer con tenedor y beber de un vaso sin desparramar la comida ni tirar el agua.

b.) Desarrollo psicomotor - 4 años

Su motricidad protopática le permite correr, saltar, bajar escaleras alternando los pies. Puede colorear con lápices o ceras dibujos más pequeños si bien saliéndose del contorno. Su motricidad le permite vestirse, desvestirse y desabrocharse los botones.

c.) Desarrollo psicomotor - 5 años

Su agilidad psicomotriz les permite ir en bicicleta y colarse por la acera entre los transeuntes. Al colorear apenas se salen del contorno, recortan bien con las tijeras, sus modelos de plastilina son ya reconocibles.

d.) Desarrollo psicomotor - 6 años

Les encantan los ejercicios de equilibrio. No tienen la paciencia necesaria para colorear bien el interior de los contornos de los dibujos o copiar un modelo con fidelidad. Debido a que estén poco atentos con lo que hace y se distraigan fácilmente.

Un niño o niña de 6 años debe poder:

•Mantenerse bien erguido-a durante diez segundos sobre una pierna, sin moverse, ni saltar, ni balancearse, con los ojos abiertos, con la otra pierna flexionada al nivel de la rodilla, los muslos juntos, el pie bien apoyado en el suelo y los brazos a lo largo del cuerpo.

•Recorrer una distancia de dos metros con los ojos abiertos paso a paso sobre una línea recta, colocando los pies exactamente uno delante del otro, de modo que el talón toque la punta del pie precedente y así sucesivamente, sin balancearse ni apartarse de la línea (deambulación decusada).

•Recorrer una vez con cada mano y con un lapicero bien afilado el dibujo de un laberinto, sin salirse más de dos veces de sus límites.

2. Desarrollo Socio-Emocional

El ser humano responde emotivamente desde el momento de su nacimiento. Expertos afirman que una atrofia emocional durante la infancia puede dejar secuelas. El desarrollo correcto de las capacidades emocionales en los niños produce un aumento de motivacion, curiosidad y ganas de aprender, etc.El desarrollo emocional correcto supone contar con la capacidad de empatizar con los demas, simpatizar, de identificacion de crear vinculos e intercambios de sentimientos satisfactorios. Los niños deben lograr expresar sus sentimientos y emociones completamente y de forma consciente. Las habilidades emocionales que deben trabajarse en los niños desde los primeros años de vida son por ejemplo:

a.) Conocimiento de uno mismo

b.) Control del comportamiento impulsivo

c.) Motivacion

d.) Empatia

e.) Habilidades sociales de cooperacion y respeto

• Desarrollo Socio-Emocional de un niño de 3 años

- Limpia sin ayuda algo que se derrama

- Reconoce a sus vecinos

- Habla espontaneamente de su familia

- Se adapta al preescolar

• Desarrollo Socio-Emocional de un niño de 4 años

- Escoge a sus amigos y disfruta del tiempo con ellos

- Hay relacion intencional con sus compañeros para lograr algo concreto

- Reconoce expresiones emocionales mostradas en laminas

- Imita actividades de los adultos

- Se identifica con una lamina de su sexo

- Expresa rabia con expresiones verbales

• Desarrollo Socio-Emocional de un niño de 5 años

- Dice por favor y gracias espontaneamente

- Le gusta conversar mientras come

- Vive una crisis de personalidad

- Hace preguntas constantemente

• Desarrollo Socio-Emocional de un niño de 6 años

- Muchos niños tienen un mejor amigo o enemigo

- No les gusta el no triunfar

- Acusan o culpan a los otros

3. Desarrollo del Pensamiento y la Lengua

Durante este periodo cronológico el niño y la niña representan un pensamiento más flexible, pero sin tener aún la madurez que un adulto, no posee todavía pensamiento abstracto. En esta etapa preoperacional de desarrollo cognitivo Piaget se desarrollo la función simbólica que permite representar alniño/a lugares y eventos de su mundo interior, de su propio mundo. Esta funciónsimbólica se manifiesta en el lenguaje, la imitación diferida y el juego simbólico, todavía el niño/a se encuentra con limitaciones impuestas por el egocentrismo y la irreversibilidad. Estamos en un periodo muy importante paraestimular y desarrollar la cognición.

El lenguaje en este periodo es fundamentalmente egocéntrico y socializado. Según Piaget y Vygotski este lenguaje no tiene en cuenta las necesidades de quien escucha, convirtiéndose poco a poco en un lenguaje mecanismo de comunicación.

Otra de las características típicas de este período es el juego. Através del juego los niños/as ejercitan una actividad física fundamental,aprenden acerca del mundo y hacen frente a sus sentimientos en conflicto al reescenificar situaciones de la vida real. La evolución pasa desde el juegosolo, al juego con otros pero sin compartir, y finalmente al juego compartido con otros niños/as en colaboración.

• Lenguaje - 3 años

Conoce su nombre, edad y sexo, si bien fundamentalmente debe ser capaz de formar frases con sujeto, verbo y predicado, siendo normal la presencia de alteraciones

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