Diferencia y Similitudes entre la Psicopedagogia y la Psicologia Educacional
Enviado por Lourdes Gutiérrez Carretero • 11 de Septiembre de 2018 • Documentos de Investigación • 1.034 Palabras (5 Páginas) • 600 Visitas
En el presente trabajo realizado en la catedra de Psicología Educacional se plasmará la diferencias y semejanzas sobre la Psicología Educacional, la Psicopedagogía y la Educación Especial, siendo que estas disciplinas comparten el mismo campo educativo.
Psicopedagogía | Educación Especial | Psicología Educacional | |
D I F E R E N C I A S | Concepto: disciplina que se ocupa de los seres humanos en relación con el aprendizaje y a los sistemas y procesos educativos. Müller, M (1987) Müller (1987) afirma: “Cuando hablo de aprender me refiero a un proceso que implica la puesta en acción de diferentes sistemas que intervienen en todo sujeto: la red de relaciones, códigos culturales y del lenguaje, que ya desde antes de nacer “hacen un lugar” a cada ser humano que se incorpora a la sociedad, “hecha propia” por el sujeto en un proceso que implica un transcurso temporal (una historia) y un lugar, un espacio psicológico, familiar y también ecológico, mediante estructuras psíquicas relacionadas con el conocimiento y con las representaciones inconscientes.” Según Alicia Fernández (1997) para aprender se pone en juego: El organismo: lo biológico, la maduración. El cuerpo: lo psíquico, cuestión aprendida que se construye de las experiencias y la relación con un otro. La inteligencia: autoconstruida internacionalmente. El deseo: deseo que siempre es deseo del otro.
Abordaje e intervención: Abordaje clínico: diagnóstico y tratamiento de problemas de aprendizaje. Se busca el mejoramiento de aprendizajes y la salud mental. Abordaje comunitario: basado en la prevención, busca promover la humanización de las situaciones de aprendizaje y la educación, procurando el bienestar en la tarea educativa. | Concepto: rama de la educación general, que tiene por finalidad educar a niños cuyas características psicológicas o físicas les impide tener éxito en el aprendizaje, dentro del sistema educativo y que necesiten apoyo individual e institucional. Bravo, L (2009) Abordaje e intervención: El objetivo de la E.E es lograr la plena integración escolar de los niños que presentan alguna diversidad que les impide tener un eficiente rendimiento escolar y evitar la repitencia y retiros prematuros no voluntarios de los sujetos con trastornos de aprendizaje más severo.
Normalizar las condiciones de vida y escolaridad de los sujetos con NEE. | Concepto: “disciplina que se constituye por la confluencia de diversas disciplinas afines para investigar, tratar y prevenir los diversos problemas de carácter psicológico que emanan del proceso educativo en sus múltiples fases tanto escolares como no escolares”. (Ovide Menin, 2013, p.28). Ageno (1987) afirma: “Aprendizaje: es el resultado del trabajo que realiza el sujeto para adquirir o asimilar lo que se le transmite e identificarse con esas transmisiones. El sujeto tiene la capacidad para aprender y esa es la condición por la cual puede ser educado.” Según Raúl Ageno (1987) existen condiciones internas y externas de aprendizaje: Las condiciones internas: El plano del cuerpo: estructura neurofisiológica y orgánica. El plano de las estructuras cognoscitivas: inteligencia, pensamiento. El plano de la estructura del sujeto: las posiciones subjetivas del sujeto. El plano teórico ideológico: los conocimientos científicos y de sentido común, las representaciones imaginarias e ideológicas propias del sujeto. Las condiciones externas: El plano de las condiciones sociales y políticas: situación económica, política y social que puede favorecer o restringir el aprendizaje. El plano del sistema escolar: políticas educativas, infraestructuras y recursos humanos. “Discurso docente” Repetitivo: discurso aséptico, conocimientos sintéticos sin análisis crítico. Absoluto: conocimiento acabado, completo, sin posibilidad de una mirada crítica del alumno. Problematizador: aporte crítico de alumnos y docentes, no sutura la posibilidad de pensar. Abordaje e intervención: "Las metas de la psicología educativa son comprender y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Los psicólogos educativos desarrollan conocimientos y métodos; también utilizan los conocimientos y métodos de la psicología y otras disciplinas relacionadas para estudiar el aprendizaje y la enseñanza en situaciones cotidianas". |
S E M E J A N Z A S | Abordaje e intervención: A lo largo de toda la vida del sujeto | Abordaje e intervención: La E.E utiliza mucho de las estrategias psicopedagógicas para ayudarse tanto en el trabajo individual como también familiar. Siendo que la Psicopedagogía Especial, brinda ayuda complementaria a los sujetos con necesidades especiales que les permita superar la segregación invisible que los aísla en el interior de las aulas. | Abordaje e intervención: A lo largo de toda la vida del sujeto |
Objeto de estudio Sujeto en situación de aprendizaje. Aportes disciplinares Pedagogía: encargada de insertar a los sujetos en el contexto histórico, sociocultural y político, ocupándose de los métodos y los sistemas educativos. Psicología: encargada del acontecer psíquico del sujeto en cuanto actividad mental y de las diversas manifestaciones de la conducta humana. | Objeto de estudio Sujetos con necesidades especiales en situación de aprendizaje. | Objeto de estudio Proceso dialéctico enseñanza-aprendizaje. Aportes disciplinares Psicosociología: aporta tres niveles de análisis: grupo: organismos y su organización; e instituciones. Psicoanálisis: teoría sobre la estructuración del sujeto y la perspectiva de los procesos inconscientes. Psicología Genética: estructura de la inteligencia y las operaciones que genera. Teoría de la comunicación: las transmisiones en el proceso educativo. |
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