Diseño Curricular: Modelo de Tyler y Modelo academista.
ValkovTarea25 de Marzo de 2017
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MODELO DE TYLER
Un método racional para encarar, analizar e interpretar el currículum y el sistema de enseñanza en cualquier institución educativa.
Para Tyler educar es modificar las formas de conducta humana, tanto el pensamiento, como el sentimiento por el cual se manifiesta.
Es importante hacerse las siguientes preguntas; ¿Qué fines desea alcanzar la escuela? ¿Cuáles experiencias educativas tienen mayores posibilidades de alcanzar esos fines? ¿Cómo se pueden organizar de manera eficaz esas experiencias? ¿Cómo podemos comprobar si se han alcanzado los objetivos propuestos?
Etapas de modelo
1° etapa | Estudio de las propuestas educacionales como fuente de objetivos educacionales. |
2° etapa | Estudio de la vida contemporánea de la escuela. |
3° etapa | Intervención de los especialistas para la formación de objetivos. |
4° etapa | Psicología y filosofía de objetivos de la escuela. |
5° etapa | Selección de valores y orientación de las actividades de aprendizaje. |
6° etapa | Organizar las actividades para un aprendizaje efectivo (reforzamiento) continuidad, secuencias e integración. |
7° etapa | Evaluar la eficacia de las actividades de aprendizaje (Plan de evaluación). |
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Modelos curriculares como formas de entender la cultura escolar.
Al igual que la cultura social, la escolar posee los elementos básicos como: Capacidades-destrezas, valores-actitudes, contenidos, métodos-procedimientos; siempre se encuentran presentes, a veces forman parte del currículum explícito y otras veces en el oculto.
Modelo Academista.
Está centrado en los contenidos como formas de saber, su interiorización es el objetivo nuclear del aprendizaje y el prototipo de hombre culto.
Lo básico de este modelo es el aprendizaje de contenidos, métodos y actividades. No se indica cómo desarrollar en concreto. Los profesores en aula reservan el desarrollo de capacidades y valores. Se reduce a la enseñanza neutra.
Tiene dos grandes versiones: a) La escuela básica y b) activa.
- Aprender a aprender en el marco de la escuela clásica.
Radica en el Trivium y Cuadrivium. Su estructura formal surge en la corte de Carlomagno en el siglo VII en las escuelas Palatinas, Monacales, continuando por la Edad Media y el Renacimiento, reformándose en el Siglo XVI. Las luchas entre protestantes y católicos implican reajustes en la educación, posteriormente se generaliza a otras instituciones educativas.
Un ejemplo es el Ratio Studiorum, que era jesuita, que tenía como fin revisar los contenidos y los métodos de enseñanza medieval. Tiene un modelo deductivo y centrado en la explicación del profesor.
Este modelo utiliza principios metodológicos, como el de autoridad (Todo procede de Dios), de adaptación (circunstancias), de aprendizaje (el profesor enseña, pregunta, etc. El alumno responde, lee, aprende) y de motivación (premio-castigo).
En las aulas las actividades se orientan al aprendizaje de contenidos y de manera sistemática. El método nuclear es la explicación del profesor.
Sus técnicas de estudio actúan como fines y métodos-actividades como medios. La relevancia en el aprendizaje escolar son los contenidos por medio de métodos y actividades.
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