SÍNTESIS DEL MODELO DE DISEÑO CURRICULAR De Corte Tecnico Y Experto
Enviado por chivispat • 22 de Marzo de 2013 • 1.134 Palabras (5 Páginas) • 3.406 Visitas
Modelos de Diseño Curricular
De Corte crítico y Posmoderno
Objetivo
Mostrar que el diseño del curriculum no es un asunto técnico o profesional sino que es primariamente un asunto de política cultural.
Proporcionar una plataforma desde la que afrontar y situar las tareas de elaboración de un curriculum.
Esta perspectiva de análisis cuya base teórica es la Teoría Crítica, Sociopolítica o emancipadora, se ha constituído suficientemente como para articular e integrar otras perspectivas y denunciar las limitaciones de otros enfoques.
Pasos de la Presentación:
Reformulación de la Racionalidad Crítica
El Enfoque Crítico en el diseño del Curriculum
Luces y Sombras del Modelo.
Reformulación de la Racionalidad Crítica
Pretende mostrar que el conocimiento y la experiencia escolar como práctica social están siempre condicionados socialmente.
Se quiere que los actores tomen conciencia y esto incida en la elaboración de propuestas educativas que contribuyan a la progresiva emancipación de la falsa conciencia y de las estructuras sociales y educativas injustas.
Características del Enfoque Crítico
Los fenómenos educativos son realidades socialmente construídas, determinadas por –y comprometidas con- opciones de valor.
La construcción del conocimiento debe realizarse desde la participación y comunicación competente.
Qué referentes o desde qué posición hay que efectuar la crítica.
Características del Enfoque Crítico
Se plantea qué cultura debe enseñarse en las escuelas públicas.
El curriculum debe ser situado en un espacio social más amplio.
A la pregunta de qué cultura deba configurar el curriculum, tiene una posición ambivalente.
El Giro Posmoderno
Reconceptualización de los ideales emancipadores defendidos por la modernidad.
¿Se pueden seguir manteniendo las aspiraciones emancipatorias cuando se tiene la nueva convicción de que la ilustración es un proceso incompleto (Habermas) y de que la modernidad ha entrado a otra fase (Giddens) o ha expirado?
El giro posmoderno frente a la modernidad crítica
El Enfoque Crítico en el Diseño del Curriculum
El diseño del curriculum está condicionado por:
un primer nivel general: selección de la cultura escolar de acuerdo con unas opciones básicas de valor asumidas y justificadas en función de razones teóricas y prácticas):
el curriculum como proyecto cultural.
- un nivel específico de planeación de los elementos curriculares.
El Enfoque Crítico en el Diseño del Curriculum
¿Hay un diseño curricular “crítico”?
El diseño curricular se ha hecho depender de una concepción administrativa del mismo con el fin de regularlo y controlarlo. Por eso ha sido de un interés técnico (enfoque dominante).
El enfoque crítico ha tenido un grave déficit a la hora de hacer propuestas prácticas para aplicar y desarrollar sus propias posiciones ideológicas. Ha generado una argumentación convincente contra la dominación persistente de los objetivos y contra el uso de una concepción instrumental de la educación pero no han acertado proponer una reconceptualización del curriculum liberada de lo que critican.
El Enfoque Crítico en el Diseño del Curriculum
¿Qué puede aportar concretamente el enfoque crítico al diseño curricular?
No podemos esperar propuestas sistemáticas y racionales para organizar el curriculum.
Su ámbito propio es denunciar los condicionamientos sociales del curriculum.
El Enfoque Crítico en el Diseño del Curriculum
Posner (1988:94) dijo que son necesarios dos elementos en el diseño curricular:
el técnico (cómo desarrollar un curriculum) y
comprender lo que se está dando como supuestos en el curriculum (la conciencia curricular).
Plataforma y proceso general de diseño y desarrollo curricular.
Principios Generales:
Debe estar presente una masa crítica de participantes en el proceso de formular y articular los valores y metas del curriculum.
Un diseño crítico tiene un componente moral ineludible (equidad, solidaridad y democracia): así se logra la efectividad o calidad del curriculum.
La praxis es la última instancia que dirige las propuestas de cambio.
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