Diversidad

Universidad Autónoma del Estado de México

Facultad de Ciencias de la Conducta

Licenciatura en Psicología

Unidad de aprendizaje 1 Atención a la Diversidad

Fabian Vilchis Alvarez

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Resumen

Los aprendices con NEE, son individuos que los demás perciben como diferentes con sus semejantes, pueden diferir en apariencia, en la forma en que se comunican y en la manera en que se mueven. La educación especial se presenta como el subsistema de la educación responsable de apoyar a estos. El enfoque ecológico se define como una perspectiva en la cual se concibe que el individuo se desarrolle en una relación dinámica con y como parte inseparable de los contextos sociales en los que funciona a lo largo de su vida.

El origen de las necesidades educativas especiales hay que situarlo en diversas causas relacionadas fundamentalmente con el contexto social o cultural, con la historia educativa y escolar de los alumnos o con condiciones personales asociadas a una sobredotación en cuanto a capacidades intelectuales, una discapacidad psíquica, sensorial o motora o trastornos graves de conducta.

La intervención psicoeducativa, tiene que atender por igual a la familia, a la escuela y al medio en el que viven, para conseguir los objetivos deseados en los niños y adolescentes con necesidades educativas especiales, dado que los aprendizajes están condicionados por la influencia que estos tres agentes de culturización y socialización ejerce sobre ellos.

Palabras clave: intervención psicoeducativa, enfoque ecológico, discapacidad, necesidades educativas especiales, contexto social.

Es indispensable trabajar en las habilidades y potencialidades de los niños y no en las carencias o en las habilidades que los niños no llegarán a alcanzar. Los propósitos se deben encaminar a lograr que estas habilidades sean funcionales y le permitan a los niños controlar y desenvolverse en el medio que los rodea.

Como educadores activadores del enfoque ecológico necesitamos preguntarnos cuáles tareas y actividades son significativas para los niños y tener como principio básico: La enseñanza de habilidades reales es en los lugares y en los momentos en donde naturalmente ocurren las cosas.

El modelo somático-médico es derivado de la medicina clásica, se basa en el concepto de enfermedad. Su función es determinar, diagnosticar el trastorno y asignar el remedio farmacológico o quirúrgico que mejor lo pueda solucionar. Así pues justifica y explica la causa de las necesidades educativas diferentes mediante la enfermedad. Visto así, sabemos que hay situaciones educativas que no tienen ninguna base orgánica, por lo que este modelo resulta

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