Diversidad

CONOCIMIENTO Y USO DE LA LENGUA

CASSANY, DANIEL

La didáctica de las segundas lenguas y, más modernamente, la lingüistíca de los textos se ha desarrollado una visión funcionalista y comunicativo de la lengua. La lengua se había considerado básicamente como una materia de conocimiento como un conjunto cerrado de contenidos que había que analizar, memorizar y aprender: la fonética y la ortografía, la morfosintaxis y el léxico de la lengua. Esto es que su finalidad de la clase de la lengua era aprender la estructura de la lengua: la gramática. Sin embargo hoy se entiende la competencia comunicativa es la serie de conocimientos normalmente inconscientes y necesarios de las reglas lingüísticas, psicológicas, culturales y sociales de in individuo para utilizar un idioma.

La comunicación es el fin de las lenguas y el uso de una lengua sería el objetivo real del aprendizaje.

Queremos decir que aprender una lengua significativa a aprender a usarla, y si el alumno ya la conoce, significa comunicarse mejor y en situaciones complejas. El uso y la comunicación son el auténtico sentido último de la lengua y el objetivo real de aprendizaje. El objetivo importante en un acto de habla consiste en la codificación o descodificación de un mensaje oral o escrito. Es por eso que el uso y la comunicación son el auténtico sentido último de la lengua y el objetivo real de aprendizaje.

Asi pues es importante distinguir entre conocimiento y uso de la lengua y también entre aprendizaje de uno y del otro.

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA: Es el grado de capacidad que un alumno posee para interpretar y formular frases correctas en un sentido habitual y conveniente. Es decir es en el manejo del discurso, es saber expresarse en una conversación, es la habilidad de combinar frases para comunicarse, hablar con fluidez. Conforma una lengua y las reglas que lo rige.

COMPETENCIA COMUNICATIVA: Es más que tener el mero conocimiento, es entender la lengua y cultura y saber cómo usar lo aprendido para poder comunicarse. Es decir es la capacidad de usar lenguaje en diversas situaciones.

COMPETENCIA PRÁGMATICA: Es la relación entre los hablantes y el contexto social donde ocurre la comunicación. Entendiéndose que es transmitir la intención, adaptarse a las circunstancias.

ENFOQUES COMUNICATIVOS

El objetivo fundamental que el alumno pueda comunicarse mejor con la lengua es por eso que el objetivo fundamental de los enfoques es que el alumno pueda comunicarse mejor en forma activa y participativa, es también que se toma en cuenta las necesidades lingüísticas. Así que por eso los ejercicios de clase deberían permitir que los alumnos desarrollen las 4 habilidades, leer, escribir, escuchar y hablar. Así pues, el enfoque comunicativo traslada el objetivo del estudio de la lengua, que ya no se limita al estudio formal de un código, sino que se extiende al dominio de la utilización del código en los diferentes contextos interactivos. Los diversos métodos didácticos que siguen esta nueva visión se conocen genéricamente como enfoques comunicativos.

Las 4 habilidades lingüísticas se refieren a que el uso de la lengua puede realizarse de 4 formas distintas según el papel que tiene el individuo en el proceso de comunicación, es decir según actúe como emisor o receptor y también, según el canal de transmisión que utilicemos, es decir según tengamos el canal oral o escrito.

CODIFICACIÓN DECODIFICACIÓN

Emisor Hablar = Canal oral Escuchar Receptor

Escribir = Canal escrito Leer

Son las 4 habilidades que un usuario de la lengua debe dominar para poder comunicarse con eficacia. Estas habilidades también reciben el nombre de “destrezas” o “capacidades comunicativas

Finalmente cuando queremos referirnos al mismo tiempo a la recepción y a la producción de mensajes utilizamos al verbo procesar. En el aprendizaje de la lengua deberían recibir un tratamiento independiente y adecuado a las necesidades de los alumnos.

LENGUA ORAL: Es la más coloquial, subjetiva, redundante y abierta.

LENGUA ESCRITA: Suele se estándar, más objetiva, precisa y cerrada.

CANAL ESCRITO. El receptor comprende el texto a través del oído. Comunicación espontanéa, hay interacción durante la emisión. Puede corregir y rehacer el texto. El canal escrito es autónomo del contexto.

CANAL

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