Diversidad

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2

"LA TRANSICIÓN DE LA ERA ANALÓGICA HACIA LA ERA DIGITAL. ESPACIOS DE APRENDIZAJE "

A partir de la lectura del artículo: "Nativos digitales y sus implicaciones en la educación ", elabora un cuadro sinóptico donde determines las principales características de los nativos digitales y sus implicaciones en la educación

ESCUELA NORMAL DE ESPECIALIZACIÓN

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESCOLARES

Conceptos básicos de evaluación

Zadit González Cuadros

Autor Conceptos sobre evaluación

DÍAZ-BARRIGA, F. y HERNÁNDEZ, G La evaluación es un proceso continuo de reflexión sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje. Sin la evaluación no sería posible la comprensión ni la realización de mejoras en el proceso instruccional.

CASANOVA, M. A. “ La evaluación…consiste en un proceso sistemático y riguroso de obtención de datos, incorporado al proceso educativo desde su comienzo, de manera que sea posible disponer de información continua y significativa para conocer la situación, formar juicios de valor con respecto a ella y tomar las decisiones adecuadas para proseguir la actividad educativa mejorándola progresivamente.”

CASANOVA, M. A. Es al “obtención de información rigurosa y sistemática para contar con datos válidos y fiables acerca de una situación con objeto de formar y emitir un juicio de valor con respecto a ella. Estas valoraciones permitirán tomar las decisiones consecuentes en orden a corregir o mejorar la situación evaluada.”

La evaluación designa un conjunto de actuaciones previstas en el Diseño Curricular mediante las cuales es posible ajustar progresivamente la ayuda pedagógica a las características y necesidades de los alumnos y determinar si se han cumplido o no, y hasta qué punto, las intenciones educativas que están en la base de dicha ayuda pedagógica.

Acuerdo 696 “Evaluación: Acciones que realiza el docente durante las actividades de estudio o en otros momentos, para recabar información que le permita emitir juicios sobre el desempeño de los alumnos y tomar decisiones para mejorar el aprendizaje.”

Acuerdo 696 “La evaluación la medición en lo individual de los conocimientos, las habilidades, las destrezas y, en general, del logro de los propósitos establecidos en el plan y los programas de estudio, y que las instituciones deberán informar periódicamente a los alumnos y, en su caso, a los padres de familia o tutores, los resultados de las evaluaciones parciales y finales, así como aquellas observaciones sobre el desempeño académico de los propios alumnos que permitan lograr mejores aprendizajes”

Acuerdo 696 Es “ parte del proceso de estudio y se apoya fuertemente en la observación y el registro de información por parte del docente, durante el desarrollo de las actividades, lo cual implica:

Que el docente planifique actividades para que los alumnos estudien y aprendan;

Que los alumnos se den cuenta de lo que han aprendido y de lo que están por aprender;

Que se tomen en cuenta los procesos de aprendizaje, no sólo los resultados;

Que se consideren las necesidades específicas de los alumnos y de los contextos en los que se desarrollan;

Que la información sobre el desempeño de los alumnos se obtenga de distintas fuentes, no sólo de las pruebas;

Que se fortalezca la colaboración entre docentes, alumnos, padres de familia o tutores, y

Que se actúe oportunamente para evitar el rezago o la deserción escolar.

BLANCO, R “La evaluación del nivel de competencia curricular implica determinar lo que es capaz de hacer el alumno en relación a los objetivos y contenidos de las diferentes áreas del currículo ordinario.”

BLANCO, R. “la información que interesa extraer, en el proceso de evaluación, es aquella que sea realmente útil para la determinación de necesidades educativas especiales de los alumnos y, por tanto, relevante para la toma de decisiones curriculares.”

BLANCO, R. “Convertir la evaluación en una labor reflexiva y sistemática es una tarea indispensable para obtener una información ordenada que permita tomar decisiones sobre posibles modificaciones y cambios en ese contexto, para facilitar una respuesta más adecuada a los alumnos.”

Cassanova M.A. El éxito y el fracaso escolar no son realidades o apreciaciones objetivas de competencias del estudiante, sino de cómo se entiende y como se aprecia el proceso y los resultados del aprendizaje.

Acuerdo 696 “La evaluación se basará en la valoración del desempeño de los alumnos en relación con los aprendizajes esperados y las actitudes que mediante el estudio se favorecen, en congruencia con los enfoques didácticos de los programas de estudio de educación preescolar, primaria y secundaria. Asimismo, la evaluación tomará en cuenta las características de diversidad social, lingüística, cultural, física e intelectual de los alumnos.”

CASANOVA, M. A. “La evaluación procesual es aquella que consiste en la valoración continua del aprendizaje del alumnado y de la enseñanza del profesor, mediante la obtención sistemática de datos, análisis de los mismos y toma de decisiones oportuna mientras tiene lugar el propio proceso.”

CASANOVA,

...