EDUCACCION AMBIENTAL POR PROYECTOS

EDUCACCION AMBIENTAL POR PROYECTOS

DE LA CUEVA (2011)

 SEGÚN LA AUTORA AL PROYECTO HAY QUE SACARLO DEL RINCON Y QUE OCUPE UN LUGAR CENTRAL EN NUESTRAS REFLEXIONES Y ACCIONES PEDAGOGICO-DIDACTICAS.

 EL PROYECTO ESTUDIANTIL PUEDE TARDAR DE TRES A CUATRO SEMANAS, LOS NIÑOS PARTICIPAN EN EL DISEÑO, PLANTEAMIENTO Y SEGUIMIENTO, COMBINA EL ESTUDIO EMPIRICO Y CONSULTA BIOGRAFICA.

 EL PROYECTO ES EL EJE DE LA ENSEÑANZA ESCOLAR, COMPLEMENTADA CON OTRA CLASE DE ACTIVIDADES, COMO LAS VISITAS, LOS DIALOGOS CON EXPERTOS, LECTURA LIBRE Y OBSERVACION DE VIDEOS, QUE PERMITEN DESPERTAR INQUIETUDES E INTERROGANTES EN LOS PEQUEÑOS.

 LOS TRABAJOS CORTOS SON TARAES ACOTADAS EN EL TIEMPO QUE PUEDEN CONDUCIR A PROYECTOS INVESTIGATIVOS: OBSERVACIONES, EXPERIMENTOS SEMI ESTRUCTURADOS, DEMOSTRACIONES, ANALISIS DE LECTURAS ASIGNADAS Y SOCIOGRAMAS, POR ULTIMO LAS FICHAS AUTOCORRECTIVAS PERMITEN A CADA ALUMNO AVANZAR A SU PROPIO RITMO, EN LOS CONOCIMIENTOS O HABILIDADES, POR EJEMPLO, REALIZAR GRAFICAS, USO DE CLAVES TAXONOMICAS, DOMINIO DE CONCEPTOS O CLASIFICACIONES. LA COMBINACION INTELIGENTE DE ESTOS CUATRO TIPOS DE ACTIVIDADES RESULTA ATRACTIVO Y EDUCATIVO PARA EL TRABAJO INFANTIL.

 FALSOS PROYECTOS. NO TAREAS PARA CASA, COPIAR TEXTOS, NO SON PROYECTOS TODAS AQUELLAS ACTIVIDADES EN LAS QUE EL PROBLEMA Y LA METODOLOGIA YA VIENEN DADOS Y DONDE LAS NIÑAS Y NIÑOS SE LIMITAN ACTUAR PARA SER PROYECTOS LES FALTA LA FUERZA DE LA INICIATIVA Y DE LA AUTOGESTION INFANTIL.

 3 POSIBLES TIPOS DE PROYECTOS:

CIENTIFICOS: LOS NIÑOS REALIZAN INDAGACIONES DESCRIPTIVAS O EXPLICATIVAS SOBRE FENOMENOS NATURALES.

TECNOLOGICO: LOS NIÑOS DESARROLLAN O EVALUAN UN PROCESO O UN PRODUCTO DE UTILIDAD.

CIUDADANOS: LOS ESTUDIANTES ACTUAN COMO CUIDADANOS INQUIETOS Y CRITICOS QUE SOLIDARIAMENTE CONSIDERAN LOS PROBLEMAS QUE LOS AFECTAN, SE INFORMAN PROPONEN SOLUCIONES, PONEN EN PRACTICA Y DIFUNDEN LA INFORMACION EN PEQUEÑA ESCALA; MUCHOS PROYECTOS COMPLETOS NO SON PUROS Y COMPARTEN DOS O MAS TIPOS DE PROYECTOS.

FASES DE REALIZACIÓN DE UN PROYECTO:

PREPARACION: CONVERSACIONES E INTERCAMBIOS QUE PLANTEA UN POSIBLE TEMA Y QUE SE VA PERFILANDO, EL EDUCADOR DEBE SABER VALORAR EN CADA CASO HASTA DONDE PUEDE LLEGAR. SE SUGIERE QUE SOLO SE PLANIFIQUE LA PRIMERA ETAPA Y SEGÚN LOS RESULTADOS PLANEE LA SIGUINTE.

DESARROLLO: PUESTA EN PRACTICA DEL PROYECTO (ESPACIOS, TIEMPO).

LOS ALUMNOS VAN DANDO SEGUMIENTO A SU LABOR (EN PAPEL BOND IR PALOMEANDO LOS AVANCES O ACTIVIDADES REALIZADAS).

COMUNICACIÓN: ES UNA BREVE EXPOSICION ORAL SOBRE LOS RESULTADOS DEL PROYECTO QUE IMPLICA UNA COMUNICACIÓN MAS ALLA DE LA CLASE, (PRESENTACION ORAL).

IMPORTANCIA DE LOS PROYECTOS:

PORQUE SON ACTIVIDADES QUE ESTIMULAN A LOS NIÑOS A INTERROGARSE SOBRE LAS COSAS Y A NO CONFORMARSE CON LA PRIMERA RESPUESTA.

PERMITEN A LOS NIÑOS DISEÑAR SU PROCESO DE TRABAJO ACTIVO, Y LES ORIENTA A RELACIONARSE CON LA CULTURA, MUNDO NATURAL Y SOCIOTECNOLOGICOS.

LA IDEA QUE TENEMOS ES LA DE FOMENTAR LA INDAGACION EN LA ESCUELA RESPETANDO Y ATENDIENDO A LA EDAD Y A LAS CONDICIONES PSICOLOGICAS Y SOCIALES DE LOS NIÑOS INVESTIGADORES.

EL PROYECTO NO DEBE SER UNA IMPOSICION; NO BASTA CON DECIR QUE SE INVESTIGUE SOBRE LAS EXPERIENCIAS DE LOS NIÑOS; PLANTEARSE NUEVOS RETOS, MATERIALES DE DONDE ELLOS PUEDEAN PLANTEARSE NUEVOS PROYECTOS, INCLUYENDO SUS SABERES PREVIOS, EXPERIENCIAS, VIVENCIAS FAMILIARES QUE LE PERMITAN AMPLIAR SUS CONOCIMIENTOS SOBRE ALGUN TEMA EN ESPECIFICO, TAMBIEN PUEDE HACERSE MEDIANTE PREGUNTAS GENERADORAS.

LOS PROYECTOS NO SON CONCLUYENTES SINO QUE ABREN A NUEVAS INTERROGANTES Y POSIBILIDADES DE INDAGACIÓN.

PAPEL DEL DOCENTE: DEBEN SER ACTIVOS, ORIENTAR A LOS ESTUDIANTES HACIA UNA MAYOR PROFUNDIZACION DE SUS INQUIETUDES, A PERFILAR TEMAS DE INVESTIGACION, CANALIZAR HACIA EL

...