ELEMENTOS COMUNICATIVOS QUE SE PRESENTAN EN LA ESCUELA

Cuales son los elementos comunicativos que se presentan en la escuela

Se puede decir que es aquí donde se tienen que llevar a cabo los primeros cambios. Pero tomemos en cuenta que muchos de los avances actuales provocan que se pierda el sentido de la comunicación, originando la mayoría de los problemas actualmente.

La falta de una buena comunicación entre maestros y alumnos llega a derivar en maltrato de las dos partes involucradas. La comunicación interpersonal en el ámbito escolar representa un elemento significativo en la formación y desarrollo de la personalidad de los educandos se establecerán pautas comunicativas, los miembros ocuparán determinadas posiciones, si en el aula la comunicación no se efectúa en ambos sentidos, será deficiente, no habiendo oportunidades de diálogo, interacción y no se participa. Conocer y comprender el contexto escolar, nos llevara al punto que origina el problema y dar propuestos de solución en el contexto escolar como en cualquier otro es necesario contar con una buena comunicación entre los participante mejorando la calidad educativa.

Relevancia de la competencia comunicativa en el aula

Implica respetar un conjunto de reglas que incluye tanto las de la gramática y los otros niveles de la descripción lingüística (léxico, fonética, semántica)

«Cuándo hablar, cuándo no, y de qué hablar, con quién, cuándo, dónde, en qué forma»;

El concepto de competencia comunicativa ha tenido una influencia muy amplia y muy profunda, tanto en lo que atañe a la fijación de objetivos de los programas como a las prácticas de enseñanza en el aula.

Destrezas lingüísticas

Se hace referencia a las formas en que se moviliza el uso de la lengua. La didáctica las ha clasificado atendiendo al modo de transmisión (oral y escrita) y al papel que desempeñan en la comunicación (productivas y receptivas) expresión oral, expresión escrita, comprensión auditiva y comprensión lectora.

En la transmisión del mensaje, al hablante no le basta con el dominio de la pronunciación y la entonación; necesita recurrir al uso de estructuras morfosintácticas, léxicas y textuales particulares contexto de comunicación, de la identidad de los interlocutores o destinatarios

Estrategias de aprendizaje: son desarrolladas por quien aprende en ese proceso y su implicación activa en el mismo. La motivación, las aptitudes o la experiencia acumulada habilidad de cada persona.

Estrategias metacognitivas: recursos de quien aprende para planificar controlar y evaluar el desarrollo de su aprendizaje saber en qué consiste aprender, saber cómo se aprenderá mejor y saber cómo es uno mismo.

Estrategias socioafectivas: el aprendizaje se desarrolla a partir de procesos cognitivos y las emociones, actitudes, etc.

Las estrategias comunicativas: se sirven quienes aprenden, para comunicarse eficazmente, superan las dificultades derivadas de su insuficiente dominio de la lengua.

Estrategias cognitivas: mejoran la comprensión del lenguaje, su asimilación, su almacenamiento en la memoria, su recuperación y su posterior utilización, aprenden de su experiencia y resuelven problemas.

Parámetros generales de la comunicación no verbal

Vigencia de la comunicación no verbal, la cual se mantiene constante y permanente, independiente de la voluntad y conciencia humana, se puede considerar como un medio principal para comunicar y expresar las emociones, con un lenguaje corporal elemental, la imagen de si mismo, la presentación de uno mismo ante los demás, menos sometido al control consciente o a la censura inconsciente desempeñando una función de regulación de la interacción , sustituye la comunicación verbal en situaciones que no admiten el uso del lenguaje.

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