ESTILOS DE ENSEÑANZA

¿Qué estilo de enseñanza utiliza la maestra titulas?

El grupo 3° A de la escuela primaria República Española presenta una variedad de estilos de enseñanza por parte de la maestra titular. Por lo general para iniciar una clase la maestra comienza su clase por medio de preguntas generadoras para crear algún concepto, existe un dialogo en donde surgen dudas o aportaciones de los alumnos, la maestra acepta y con eso aclara o desarrolla algún contenido que se trabaje en ese momento, todo esto permite que los alumnos participen y estén activos en la clase. Todo lo antes dicho tiene que ver con el estilo de enseñanza que nos presenta Flanders y lo define como “Enseñanza indirecta” el cual es la educación donde existe cierta participación y consideración de los alumnos al momento de generar alguna clase en el aula. Este estilo a lo largo de las practicas me a permitido trabajar con los alumnos ya que la mayoría de mis planeaciones siempre menciona una participación activa de los alumnos, el que ellos aporten, argumenten, pregunten respecto algún tema que se tenga que trabajar en el aula, cuando ellos participan me permite hacer un diagnóstico de sus conocimientos previos al contenido y de ahí puedo tomar la información y crear una clase en donde permita trabajar de la forma más favorable y adecuada con los alumnos.

Es importante mencionar la práctica de la democracia que este estilo permite trabajar diferentes actividades en donde los alumnos practican el concepto, cuando estoy en el aula les hago creer a mis alumnos que estoy ahí para guiarlos en lo que quieren saber y apoyarlos pero que la toma de decisiones respecto alguna circunstancia en el aula que afecte a todos debe ser considerada por los integrantes del grupo y la maestra titular, lo importante aquí es la forma la cual utilizan los alumnos para tomar alguna decisión y siempre lo que se realiza es varias vertientes que tengan relación con el objetivo y de ahí tomar la decisión principalmente con la participación de los alumnos. El tomar encuentra a los alumnos y hacerlos parte del grupo permite que ellos construyan cierta responsabilidad y saberse parte de algo en donde su participación permite crear algún producto o conocimiento.

Pero para la maestra no solamente es importante la creación de conocimiento a partir de la participación de los alumnos, ella cree que un poco de conductismo en el desarrollo de la clase también es importante, ella menciona y argumenta que según es una forma tradicional en donde los alumnos pueden llegar al aprendizaje esperado de forma directa y “rápida”. En matemáticas podríamos decir que los alumnos solamente repiten lo que la titular dice sin que exista una asimilación a fondo del proceso para llegar al resultado determinado, la enseñanza para el aprendizaje por repetición y asimilación nos menciona diferentes puntos donde se puede obtener el aprendizaje por

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