ESTRATEGIAS DE INCLUSION

ALUMNOS, ESTRATEGIAS DE INCLUSIÓN Y BENEFICIOS

ALUMNO: NO CUMPLE CON LAS CONSIGNAS O LAS ALTERA -

ESTRATEGIAS DE INCLUSIÓN: - revisar las condiciones específicas del trabajo áulico y cada uno de los componentes del curriculum/proyecto áulico

- organizar y ofrecer encuadre claro, explicitarlo y sostenerlo

- presentar consignas claras, concretas y precisas asegurándose que las entendió

- ofrecerlas en diferentes formatos, actuando, el docente, como puente mediador entre el alumno y las tareas - el alumno recibe una propuesta de enseñanza adecuada sus intereses, necesidades, nivel de desarrollo

BENEFICIOS:obtiene ayuda específica en calidad y cantidad adecuada

- si el alumno sabe que se espera de él, reducirá su ansiedad y aumenta su sensación de control de la situación

ALUMNO: A VECES NO HACE NADA O HACE HASTA DONDE QUIERE, SE PONE A MOLESTAR, AGREDE A COMPAÑEROS, HACE RUIDOS, CONTESTA, DICE QUE SE ABURRE, ETC

ESTRATEGIAS DE INCLUSIÓN: organizar la mayor cantidad posible de experiencias pedagógico/didácticas interactivas y de situaciones significativas

- para lograr el desempeño en la zona de desarrollo próximo

- retirando el andamiaje docente a medida que va incrementando sus niveles de desempeño -

BENEFICIOS:por medio de los dispositivos de andamiaje se propiciara el pasaje del control al autocontrol y de ésta a la autorregulación

- promoviendo el logro de mayor autonomía en la organización, desempeño y ejecución de las tareas

- la interacción con otros favorece potenciar sus actuales posibilidades de aprendizaje y desarrollo

- pasando mayores niveles de comprensión y autonomía

ALUMNO: PARECE QUE NO LE INTERESA NADA.

ESTA SIEMPRE SOLO, O HABLA E INTERRUMPE, INTENTA RESPONDER LAS PREGUNTAS ANTES DE QUE TERMINE DE FORMULARLAS

ESTRATEGIAS DE INCLUSIÓN: cooperar con él, en la resolución de los ejercicios - proponer actividades grupales para ofrecerle la oportunidad de interactuar con pares que se encuentran en mayores niveles de desempeño - BENEFICIOS: participar del marco de actividades conjuntas le permitirá interiorizar herramientas del plano intersubjetivo (con el otro) al plano intra-subjetivo y utilizar luego dichas herramientas para su propio pensamiento

ALUMNO: SE DISTRAE CON MUCHA FACILIDAD ANTE EL MENOR ESTIMULO

O SE QUEDA MIRANDO UN PUNTO FIJO ABSTRAIDO

ESTRATEGIAS DE INCLUSIÓN: conversar con el alumno para descubrir cuáles son sus temas de interés y partir de ellos

- anticiparle cambios, -

- regular los tiempos de espera

- organizar el intercambio y la participación en el aula

- disminuir o bloquear la sobrecarga de estímulos (imágenes/sonidos)

- ayudarlo a focalizar la atención en los aspectos más relevantes de la tarea,

- desglosar

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