ESTRATEGIA DE INCLUSION, EQUIDAD Y SANA CONVIVENCIA

ESTRATEGIA DE INCLUSION, EQUIDAD Y SANA CONVIVENCIA.

En el plantel que laboro hay una necesidad educativa de aprendizaje que atender, ya que esta se caracteriza por constantemente recibir la solicitud de ingreso para alumnos que desertan en otras escuelas secundarias generales o técnicas, el motivo por el cual abandonan las otras escuelas es por reprobar materias y /o por presentar  conducta negativas.

El contexto escolar es caracterizado por ser una zona rural, una comunidad muy pequeña, las familias que ahí habitan se dedican a las labores del campo, la mayoría de adolescentes de nivel secundaria que ahí habitan asisten a nuestra escuela, la matrícula escolar es de 120 alumnos lo cual da la pauta a que ahí allá espacios para recibir más alumnado.

Los estudiantes al ser aceptados en el centro escolar y reubicados en un nuevo grupo, nos podemos dar cuenta como se encuentra el alumno en cuanto aprendizajes de acuerdo a un examen diagnóstico y la observación y trabajo diario.  En ocasiones el nivel académico de estos alumnos es muy bajo ya que por algún motivo o situación no han logrado adquirir los aprendizajes esperados, en ocasiones se pueden detectar otras problemáticas en estos alumnos como lo son la conducta disciplinar, problemas familiares, dificultades de adaptación, etc.

A uno como docente cuando se le es asignado un alumno que trae rezago educativo y que llega a medio ciclo escolar se le presentan  retos, es por ello que el docente debe de ser capaz y hábil para poner en práctica las competencias de inclusión, equidad y enseñanza docente.

Cabe mencionar que durante este ciclo escolar he recibido a tres alumnos que han sido trasladados a esta escuela por diferentes motivos, y con cada uno de ellos he presentado retos, una de las alumnos llego con problemas para relacionarse con sus pares, otra de ellas trae problemas de conducta y   hace unos meses recibí a un alumno con un rezago educativo muy significativo, atiendo el tercer grado del nivel de secundaria y este estudiante no podía responder una suma sin contar con sus dedos, no lograba la lectura de un párrafo y su escritura era deficiente.

El que este alumno presentara tantas deficiencias en sus aprendizajes se hizo notar con el demás alumnado lo que ocasiono, burlas, exclusión, bullyng, fue etiquetado por algunos docentes, este alumno comenzó a sentirse rechazado y desmotivado. Así mismo la alumna con dificultad para relacionarse fue quedándose y rechazando el trabajo colaborativo con sus compañeros

Ante estos retos es necesario llevar a cabo una estrategia   de inclusión, de equidad y sana convivencia.

Cabe mencionar que no soy la única docente que ha enfrentado estos retos pues continuamente llegan alumnos con casos similares.

Durante este ciclo escolar he estado trabajando con estos alumnos, mi actitud siempre ha sido empática, trato de que la comunicación sea asertiva, he buscado ayuda con los demás docentes para conocer experiencias acerca de los alumnos con rezago escolar y como atenderlos, propicio ambientes de convivencia sana, me involucro en las actividades,  trato de mantener una comunicación de confianza pero sin perder el liderazgo, he incluido actividades en mis planeaciones en las cuales busco apoyar a los alumnos con rezago,  un ejemplo de ello es que cada mañana dedico unos minutos al repaso de operaciones básicas o lectura de comprensión, esto ha ayudado al joven que trae mayor rezago y a los demás alumnos a reforzar sus aprendizajes, he buscado el trabajo colaborativo y me he apoyado de los alumnos para implementar las tutorías, en ciertos espacios he hablado con los alumnos sobre el respeto y la solidaridad, para de cierta manera impulsar en ellos ese deseo de ayudar a sus compañeros en vez de burlarse.

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