ESTRATEGIAS PARA PREESCOLAR

El inicio de la comprensión social Si una persona se relaciona con los demás es porque se tienen ciertas ideas sobre lo que los otros esperan, sobre sus sentimientos, sus necesidades y sus puntos de vista; igualmente, buena parte de la conducta está condicionada por el hecho de que se consideran ciertos comportamientos como buenos y aceptables, mientras que otros son vistos como inadecuados e inaceptables (Coll y cols, 1990). Al primero de estos dos ámbitos (cómo son los demás, cómo se sienten, qué piensan, qué esperan, cómo está organizada la sociedad, cómo funciona el entramado social) se le da habitualmente el nombre de conocimiento social, que suele diferenciarse en dos grandes ámbitos: el conocimiento de los demás y las relaciones con ellos, por un lado, y el de las instituciones y la maquinaria social por el otro. Al segundo, referido a las ideas sobre lo que es aceptable, bueno y justo, se le da el nombre de desarrollo moral, que a su vez se refiere también a varios contenidos, en función de que se hable de normas morales, valores sociales o reglas convencionales (Coll y cols., 1990). El niño desarrolla mayores habilidades al interactuar con otros y manejar las emociones durante sus relaciones con los pares. El niño que negocia y desarrolla la habilidad de establecer acuerdos está en una buena posición de continuar creciendo en un mundo social. De hecho, una interacción exitosa e independiente con los compañeros es un elemento central en la futura salud y bienestar mental, comenzando durante el preescolar y continuando durante la primaria cuando la reputación entre los pares se solidifica (Denham y Holt, 1993, citado en Denham y cols., 2003) La competencia social es central para la habilidad que tienen los niños al interactuar y formar relaciones con otros (Denham y cols., 2001). Es la habilidad de ser efectivo en la realización de metas sociales constructivas, como tener amigos. Materiales: Material de lecturas, línea del tiempo. Actividades: Actividad 1. a) En equipos de 5 participantes realicen el análisis de:

 Desde la línea del tiempo elaborada en la sesión anterior, destaquen:

 Qué habilidades sociales se fueron construyendo a los largo de sus etapas de desarrollo.

Material del participante

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 Qué conocimientos, habilidades y relaciones se establecieron a lo largo de sus etapas.

b) En plenaria comenten las bases de la comprensión social vista desde:

 Uso

 Conductas

 Lenguajes

 Herramientas Sociales

c) En debate argumenten el comienzo de la comprensión social en las primeras etapas de desarrollo de los niños

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