Estrategias Didacticas En El Preescolar

UNIDAD IV: ESTRATEGIAS DIDACTICAS EN LA EDUCACION PREESCOLAR

El propósito de esta actividad es plantear estrategias didácticas que constituyen una alternativa de solución a los problemas que se presentan en la interpretación y operación del programa de preescolar.

En las unidades anteriores del curso, las actividades se centralizaron especialmente en un trabajo de análisis del programa, la planeación y la operación del mismo destacando los principios metodológicos involucrados, así como los referente teóricos que lo sustentan.

Favoreciendo en nosotros como docentes la adquisición de conocimientos y habilidades que nos permitan identificar en cualquier situación, los principios metodológicos que se ponen en juego en la práctica docente cotidiana; esto posibilita la proposición de ciertas estrategias de enseñanza congruentes con el programa y pertinentes a las características del aula de preescolar.

La estrategia didáctica es un conjunto de situaciones, actividades y experiencias a partir del cual el docente traza el recorrido pedagógico que necesariamente deberán transitar sus estudiantes junto con él para construir y reconstruir el propio conocimiento, ajustándolo a demandas socioculturales del contexto.

La técnica didáctica no tiene valor por sí misma sino que constituye una herramienta que el profesor debe saber manejar y organizar como parte de una estrategia, dependiendo del aprendizaje que se espera desarrollar en el alumno.

Los elementos constituyentes de la estructura didáctica son: el alumno, el contenido, los objetivos, el profesor y las estrategias.

Por ejemplo, para el aprendizaje de conceptos, la estrategia didáctica deberá considerar:

• Análisis de información diversa en la que se presente este concepto desde diferentes perspectivas y tenga el alumno que llegar a una conclusión fundamentada acerca de la comprensión del mismo.

• Actividad en pequeños grupos colaborativos donde se discuten resultados personales y se clarifican y enriquecen con las aportaciones de los colegas

• Al trabajar con el método de casos, la discusión grupal permitirá enriquecer o consolidar los conceptos que un alumno se ha venido formando en las fases de preparación individual y de grupos pequeños.

• Una posterior intervención del profesor puede ser útil para clarificar en grupo dudas que aún existen.

Actividad: Dentro del proyecto que actualmente está trabajando, proponga una estrategia didáctica que responda a las características de su grupo y a los propósitos que pretende lograr.

Fenómenos Naturales.

Campos Formativos:

• Exploración y conocimiento del mundo

• Desarrollo Personal y social

• Expresión y apreciación artística

• Lenguaje y comunicación

• Desarrollo Personal y Social

Propósito: Que los alumnos conozcan e identifiquen los diferentes fenómenos naturales que se presentan, como el arcoíris, una erupción volcánica, una erupción ,etc., con el fin de que sepan dar una explicación con sus propias palabras acerca de lo que ocasiona estos fenómenos naturales; así como también que hacer de prevención si se presenta uno de ellos.

Duración: 4 días (26 de Enero a 29 de Enero), evaluación 30 de Enero.

Material: botellas, crayolas, carbonato, vinagre, plastilina, diamantina, leche, jabón líquido, hojas blancas, cartulinas, marcadores, imágenes o videos en computadora o celular, papel crepe, hojas iris, Resistol, tijeras, platos, anexos.

Sesión 1: conociendo la naturales

Actividad multigrado:

Comenzare con la dinámica de mar y tierra para así poder cuestionar a los alumnos conforme vayan perdiendo ¿qué son los fenómenos naturales? ¿Cómo se forman? etc., y rescatar los aprendizajes previos que tengan acerca de los fenómenos naturales, al final de cuestionarlos les daré una breve explicación.

Pasaran al salón y les pondré videos que previamente abre buscado conforme a sus capacidades, de cómo se forman algunos fenómenos naturales.

Posteriormente les pasare una hoja en la cual me realizaran un dibujo de lo que observaron en los videos, le pondrán nombre y fecha y lo decoraran con la técnica del boleado, pasaran al frente a explicarle el dibujo a sus compañeros.

Para finalizar se realizara la dinámica de los lagartos y las lagartijas, quien pierda será cuestionado sobre el tema del día y se le dará un papelito para formar equipos, ya formados los equipos se les sortearan el experimento del remolino, de la erupción volcánica y del arcoíris; se organizaran para traer y cooperarse para el material para presentar el experimento y una exposición (la exposición se presentara individualmente, preguntaran en su casa y traerán un dibujo que realizaron con ayuda de sus padres).

Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo

Aspecto: Mundo Natural

AE 312: Describe lo que sucede durante un remolino, un ventarrón, la lluvia, el desplazamiento de los caracoles, de las hormigas, etcétera.

Sesión 2: Experimentando

Actividad multigrado:

Comenzare a cuestionar a los alumnos con la dinámica de acitrón con la cual cuestionare a los alumnos acerca del tema de hoy y el día anterior, ¿qué son los fenómenos naturales? ¿Cómo se forman? ¿Porque se forman? ¿Qué fenómenos naturales conoces?

Posteriormente presentaran ante el grupo la exposición de sus investigaciones compartiendo lo que pudieron recopilar acerca del tema en sus trabajos.

Proseguiremos a realizar los experimentos, para ello se juntaran por equipos y los presentaremos en orden.

El equipo número uno presentara el experimento que le toco explicando a sus compañeros, que material utilizo, como se realice, y porque pasa eso; y así sucesivamente hasta finalizar; dejare a los alumnos trabajar y solo intervendré cuando se requiera o cuando se me pida.

Para finalizar se hará una conclusión de lo visto durante el día, y del experimento que más les gusto.

Campo Formativo: Exploración y conocimiento del mundo

Aspecto:

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