EVALUACION

Introducción

Este curso académico aparece en el primer semestre de los programas formales y noformales que ofrece la Universidad para que los miembros de su comunidad académicatengan un referente de primera mano sobre los propósitos institucionales que orientan eldesarrollo académico y administrativo de la institución.

Referenciar desde la experiencia vital del estudiante significados de conceptoscomo Proyecto, Persona, Familia, Comunidad, Valores, Creatividad, Estudio,Profesión, de modo que le ayuden a concretar sus necesidades y le permitacomprometerse a formar parte de la Comunidad Universitaria.

Dar cuenta del Proyecto Académico Pedagógico y asumir plenamentesu rol como estudiante y miembro de la comunidad académica que participa yayuda a construir su cultura institucional, su proyección social y en la formulaciónde soluciones viables.

Frente a lo anterior, utilizar Competencias comunicativas como medio de manifestación individual, de aprender aparticipar en comunidad para ayudarle en su desarrollo y lo más importante, sersolidario.

Ensayo

Podemos asimilar que gran parte de nuestra vida profesional consiste en tener que enfrentarse a dificultades y conflictos para los que no existe una solución estándar, el enfoque de la solución de problemas y del aprender haciendo es clave para estimular el aprendizaje. El aprendizaje será mucho más efectivo si el Aprendizaje puede relacionarlo con algo que previamente conoce por su propia experiencia, y ocurre dentro de un contexto funcional.

Mediante los textos asignados en el programa yo como estudiante de la unad he aprendido a identificar y ordenar las ideas a través de la cual yo adquiero nuevos conocimientosque implica una modificación de conducta, y que resulta beneficioso para mi persona, el aprendizaje debe significar aprendizaje para quien la experimenta. El aprendizaje en adultos es más eficiente cuando es activo; generalmente los adultos tienen poca tolerancia a simplemente sentarse y escuchar sin poder intervenir o interactuar.

Muchos instructores, especialmente aquellos orientados a las sesiones de entrenamiento tipo conferencia o discurso, se abstienen de hacer participar a sus Socios de Aprendizaje entre otras razones, porque tienen mucho contenido que cubrir, y la participación no daría tiempo para ello. Nuestra opinión es que la función de nuestro facilitador no es cubrir todo el contenido, sino habilitar a sus socios de aprendizaje para que su desempeño en un área específica mejore.

Por otra parte, en cuanto a las experiencias positivas del aprendizaje en la modalidad presencial son muchas, ya que por lo general son constantes los debates entre compañeros y tutores, donde existe la posibilidad de explicar las actividades al frente de los compañeros

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