Educacion psicomotreiz algunos palnteamientos criticos

Tema 2: Aproximaciones Teórico - Metodológicas A La Psicomotricidad

LECTURA: EDUCACION PSICOMOTREIZ ALGUNOS PALNTEAMIENTOS CRITICOS.

a pesar de las diferentes formulación de la acción corporal siempre se reencuentra el dualismo cuerpo-espíritu, hecho que no se corresponde con los datos aportados por la neuropsicología, la psicología, la pedagogía y la filosofía actual, que insisten sobre la unidad y globalidad de la persona

Zazzo resume la expresión psicomotricidad en un compuesto, una especie de quimera que se puede ser reveladora de todas nuestras ambigüedades concernientes a la génesis del psiquismo a partir del cuerpo, con el cuerpo.

El concepto psicomotricidad no solo es ambiguo y oscuro, sino que a la vez lleva a menudo asociado una terminología poco clara, dado en uso indiscriminado que se hace d ella.

Maigre y Destrooper propusieron la situación de la expresión “educación psicomotriz” por la “educación corporal, concepto que posee un sentido en la fenomenología de la percepción, considera a la persona humana en su globalidad (unidad psicosomática de ser) y se sitúa en el ámbito de la educación integral.

La educación corporal utiliza fundamentalmente en el movimiento con fines educativos, reeducativos y terapéuticos. Su propósito es conseguir la disponibilidad corporal imprescindible para cualquier actividad intelectual o deportiva.

En la educación preescolar, la educación psicomotriz constituye un elemento esencial para el desarrollo de la inteligencia y de la personalidad del niño, ya que de esta forma va tomando conciencia de su cuerpo y del mundo que lo rodea

Supone a la vez una buena manera de que el niño realice sus rimeros contactos sociales dentro de un grupo, fomentado el desarrollo de la espontaneidad, la creatividad y la responsabilidad.

Escrito reflexivo

Toda práctica educativa, concebida en un marco que garantice la seguridad afectiva y la evolución del niño, en el que se considere el desarrollo del niño teniendo en cuenta su motricidad y sus afectos, principalmente el placer. Existe un gran interés actualmente en que los niños alcancen el nivel operatorio muy pronto, incluso precozmente, podríamos pensar que esto está bien, pero a veces nos olvidamos de cuáles son las condiciones fundamentales que permiten al niño acceder a los estados de conocimiento que implica dicho tipo de pensamiento. Muchas veces no tenemos en cuenta que el niño es un ser de motricidad y afectividad que no puede acceder al pensamiento operatorio fácilmente si a la vez no existe un desarrollo armónico corporal y afectivo. El niño no tiene una capacidad suficiente de descentración con relación a sus emociones y a sus fantasías que le permitan percibir la realidad de manera más adecuada.

Como consecuencia de todo esto una de

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