Educación Inclusiva

EL ENFOQUE DE EDUCACION INCLUSIVA

Cynthia Duk H.1

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En el contexto de América Latina y el Caribe, durante la última década, se han venido

promoviendo en muchos países, transformaciones significativas en el ámbito de la

educación que se reflejan en la puesta en marcha de procesos de reforma educativa,

orientadas fundamentalmente a mejorar la calidad de la educación con equidad y la

eficiencia de la totalidad del sistema educativo.

Estos esfuerzos intencionados de renovación educativa persiguen, por una parte, adecuar

las respuestas del sistema a las demandas de un mundo moderno, caracterizado por

acelerados y profundos cambios en el conocimiento y el mercado del trabajo y por otra,

intentan superar el amplio fracaso escolar, experimentado por los sistemas tradicionales

de educación que se expresan en altos índices de bajo rendimiento, repitencia y deserción

escolar.

En este sentido, el mayor desafío que enfrenta en la actualidad, la mayoría de los países

es cómo hacer efectivo el derecho que tienen todos los niños(as) y jóvenes de acceder a

la educación y beneficiarse de una enseñanza de calidad adecuada a sus necesidades

individuales de aprendizaje.

Para progresar hacia la consecución de este objetivo, la escuela ha de conseguir el difícil

equilibrio de ofrecer una respuesta educativa, a la vez comprensiva y diversificada,

proporcionando una estructura curricular común a todos los alumnos, incluidos aquellos

que presentan necesidades educativas especiales (NEE), que evite la discriminación y

desigualdad de oportunidades y considere al mismo tiempo sus características y

necesidades individuales.

Estos planteamientos han sido recogidos y ratificados por los Estados del mundo en una

serie de reuniones y declaraciones internacionales dentro de las cuales se destacan por

ser las más recientes y relevantes: La Conferencia Mundial de Educación para Todos

(Jomtien,1990),

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